大學(xué)英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)策略研究

劉皎

【摘 要】隨著全球化進程的不斷加快，我國的相關(guān)跨文化交流也日益頻繁。也正是因為如此，在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，對于跨文化交際能力也越來越重視。大學(xué)英語教學(xué)作為跨文化交際能力培養(yǎng)的一門重要科目，對于學(xué)生的交際能力的提升有著非常積極的意義。同時，跨文化交際能力也是現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育對于大學(xué)英語的一項具體要求?；诖?，本文對大學(xué)英語教育中的跨文化交際能力的重要性進行了相關(guān)的分析，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，旨在促進當(dāng)代大學(xué)生的綜合能力的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教育；交際能力；培養(yǎng)策略

我們現(xiàn)階段所說的跨文化交際能力，指的是在母語文化背景與非母語文化背景之間存在較大差異的情況下進行交際的能力。跨文化交際能力所涉及的內(nèi)容較為廣泛，除了了不同文化背景外，還有宗教、風(fēng)俗等社會意識形態(tài)下形成的語言模式及思維方式。隨著全球化進程的不斷加快，培養(yǎng)英語專業(yè)跨文化交際能力在現(xiàn)代化大學(xué)教育中占據(jù)著尤為重要的地位。在我國現(xiàn)階段的大學(xué)英語教育過程中，對于學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)越來越重視，不單可以提高學(xué)生的自身文化修養(yǎng)，也可以提升語言溝通能力，對異國文化能夠更加深入的體會。同時，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)，也可以提高學(xué)生的能力，提高就業(yè)面。基于此，筆者就當(dāng)代大學(xué)英語教育中的跨文化交際能力的培養(yǎng)的重要意義進行了分析，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)英語發(fā)展的實際情況，對如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力提出了相應(yīng)的策略。

1 大學(xué)英語教育跨文化交際能力培養(yǎng)的重要意義

我國現(xiàn)階段對于跨文化的英語教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力以及文化適應(yīng)能力。培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力是實現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)目標中語言綜合素質(zhì)的重要方式，并且對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有重要的意義，因此，做好大學(xué)英語教育跨文化交際能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的綜合能力的提升，對于大學(xué)英語教育的發(fā)展也起到了十分重要的作用。本文從以下四個方面，分別闡述了大學(xué)英語教育跨文化能力培養(yǎng)在教學(xué)中的重要意義。

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

語言交際能力作為現(xiàn)代人的一種基本能力，在人類生存的發(fā)展的過程中發(fā)揮著積極的意義。但是當(dāng)代大學(xué)生在語言交際能力上往往存在著一定的局限性，很多大學(xué)生厭惡與人交流，害怕與人交流，這些都是語言交際能力低下的重要體現(xiàn)。在大學(xué)英語的教學(xué)學(xué)過程中，語言交際能力是教學(xué)的重中之重，那么做好跨文化語言交際教育，對于提高學(xué)生英語口語能力，以及語言交際能力都有著十分重要的意義。

1.2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，如果單純的對課本知識進行教學(xué)，不僅不利于學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)，對于整個教學(xué)質(zhì)量的提高也起到了一定的消極作用，久而久之，學(xué)生便會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在摒棄老套死板的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，在大學(xué)英語教學(xué)的過程中適當(dāng)增加跨國度、跨文化的相關(guān)知識，不僅可以使整個教學(xué)變得豐富多彩，還有利于調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，從而活躍課堂，使大家都能夠加入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。教師可以將跨文化的知識通過單詞、語句等方式，將其傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

1.3 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的英語專業(yè)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”上，對于跨文化交際能力的培養(yǎng)存在著一定的欠缺。英語作為一門世界通用語言，現(xiàn)階段的英語教育也不應(yīng)僅僅停留在英語語言知識的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)涉及到其他一些方面，將其文化內(nèi)涵賦予到英語教學(xué)中，通過對學(xué)生跨文化的教育，學(xué)生可以提升自我的綜合素質(zhì)以及行為舉止修養(yǎng)，交際能力作為綜合素質(zhì)里的重要組成部分，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要意義。通過對學(xué)生跨文化教育，學(xué)生可以了解到各國不同的文化，并通過對不同文化之間的了解，取其精華，去其糟粕，不斷提升自身修養(yǎng)以及交際能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的意義。

1.4 有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育對當(dāng)代大學(xué)教育的要求

隨著我國現(xiàn)階段教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育對于當(dāng)代大學(xué)教育的要求也越來越高。相對來說，大學(xué)的教育應(yīng)該更加全方位、多層次、寬領(lǐng)域的實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？缥幕浑H能力在全球化進程中作用越來越明顯，對于各個領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，英語教育作為跨文化教育的一個重要窗口，對于跨文化交際能力提升的重要性是不言而喻的，因此在大學(xué)英語教育中加強對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及交際能力的提升，還滿足了素質(zhì)教育對于當(dāng)代大學(xué)教育全面化的要求。

2 大學(xué)英語教育跨文化交際能力培養(yǎng)的策略研究

2.1 大學(xué)英語教材中增加跨文化教學(xué)比重

要想實現(xiàn)大學(xué)英語教育跨文化交際能力的提升，就應(yīng)該從大學(xué)英語教材著手，在教材中增加跨文化教學(xué)內(nèi)容的比重，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解東西方文化的差異，并將其應(yīng)用到實際的語言交際當(dāng)中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將西方的文化背景進行相關(guān)導(dǎo)入，通過大家喜歡的人物，講述具體的事例，生動活潑的展現(xiàn)異域文化的魅力。同時，也可借助教材中的情景對話，讓學(xué)生了解英語的交際語言。除此之外，在進行英語教材編寫時，不僅要講詞匯、句子、篇章等知識內(nèi)容編入教材，還應(yīng)將中西方的文化差異編入教材，這樣在進行英語教育時就可以通過教材實現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識

除了在教學(xué)過程中對學(xué)生進行跨文化交際能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)對學(xué)生跨文化交際意識進行培養(yǎng)。許多學(xué)生單純的認為，學(xué)習(xí)外語就是為了應(yīng)對考試，完全忽略了英語在生活、工作中的重要性。因此，對于跨文化交際的意識在某些方面存在著一定的欠缺，所以教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生跨文化交際意識的培養(yǎng)引起重視，通過閱讀一些跨文化交際的相關(guān)書籍，觀看相關(guān)跨文化相關(guān)電影，潛移默化的讓學(xué)生形成一種跨文化交際意識。

2.3 營造跨文化交際環(huán)境

在實際的大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過營造跨文化交際環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。本文通過實踐和研究認為，教師和學(xué)校在營造跨文化交際環(huán)境的方式主要包含兩個方面：一是，模擬課堂，在課堂教學(xué)中，教師可以營造一個特定的跨文化環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下進行交流；二是，開展相關(guān)文化交流活動，在活動中實現(xiàn)跨文化交流的目的。

隨著全球化進程的不斷加快，各種文化之間的交流也愈發(fā)頻繁，因此，社會各界對于跨文化交際能能力也越來越重視。大學(xué)英語教學(xué)作為最簡單最快捷的一種跨文化交流方式，對于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，基于此，筆者對于大學(xué)英語教育培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)進行了相關(guān)的探究，并提出了相關(guān)培養(yǎng)策略。

【參考文獻】

[1]馬建生.大學(xué)英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)策略[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（20）：61-62.

[2]趙偉.大學(xué)英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)策略[J].黑龍江高教研究，2016，（05）：142-144.

[3]師瑞芳，張婧.大學(xué)英語素質(zhì)教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)策略[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，17（03）：108-110.