淺談初中英語教學中如何培養學生的學習興趣

孟 慧

（山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第二初級中學，山東 臨沂）

興趣是學生主動思考和學習的源泉，是左右他們行動的重要砝碼，因此，只有讓學生對英語產生了濃厚的興趣，才能促使他們將英語學習放在心上，進而將更多的精力放在學習英語上來。

一、利用多媒體教學法，培養學生興趣

隨著時代的進步，以電腦和多媒體為主的信息化教學方式，開始走進課堂成為英語教學的一個重要教學手段。它的出現，不僅豐富了英語教學的手段，激發了學生對于英語學習的興趣，而且還提高了學生的課堂參與性，增強了英語課堂教學的效果。它不僅可以為學生提供清晰的圖片以及一些教學的視頻，還能為學生創設一定的情境，讓學生在情境里完成學習任務獲得英語知識。

例如在教授初中英語I’d likes some noodies.的時候，我只是將課文中的新單詞為學生講解了一遍，接著就直接打開多媒體，讓學生觀察我提前做好的視頻PPT，只見視頻中一大片農場正“包圍著”一個美國小鎮，鎮上唯一的一個飯館里人聲鼎沸，大家都在忙著吃午飯，服務員正滿身大汗地忙碌著，點餐的聲音此起彼伏，有的說來一份牛肉，有的說來份面條……清晰的畫質，入耳的嘈雜聲，讓學生覺得他們似乎正處在這家飯店之中，正等著服務員為他們準備食物，看到這樣的場景，我指著視頻中不同的人物說道：“大家各自找一個人模仿，要求不僅要學會他們的口中那些單詞的發音，明白其中的含義，還要對他們的神態以及動作進行仔細觀察，進而進行模仿。”學生聽到我的話，紛紛開始觀察起來，不一會兒就成竹在胸了，看到這樣的情況，我便讓大家開始模仿，開始的時候，學生只注意自己的發音，但是對于人物的神態以及動作都做得不夠到位，但是在我和其他學生的鼓勵之下，他們做得越來越好，人物的模仿也變得惟妙惟肖起來。我對他們的表演進行了肯定，接著指出了他們做得不夠好、發音不準確的地方，之后便開始了后續的教學。學生對于這樣結束非常不舍，希望可以再繼續下去，我答應了他們，許諾下節課還使用這樣的教學方法。這樣的教學方法，不僅培養了學生對于英語學習的興趣，提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的口語能力和模仿能力，促進了他們的全面發展。

二、利用角色扮演方法，培養學生興趣

角色扮演法是指由學生扮演課文中出現的人物，通過“人物”之間的語言交流或者行為動作等對課文內容進行再現，以此來促進學生記憶這些課文的內容。這種方式很適合在英語教學中使用，往往也會取得很好的教學效果，而且這種扮演富含趣味性，符合學生的年齡特點，因此很受學生的歡迎，所以在英語教學當中，教師不妨使用這樣的教學手段，培養學生對于英語學習的興趣，讓他們將更多的精力投入到英語學習上來。

例如在教授八年級英語上冊Can you come to my party？的時候，我在上課之初先帶領學生學習了一遍新出現的單詞，接著就讓學生對課文中出現的人物進行分別扮演，學生聽到我的話，紛紛開始表演起來……在他們的扮演結束后，我還讓學生進行了自我評價以及相互評價。并鼓勵他們下次加油，之后便結束了這節課的教學。

三、利用游戲教學方法，培養學生興趣

游戲是學生最喜歡的一種活動方式之一，他們很喜歡在游戲中找到快樂，并將這些快樂分享給別人，因此教師在英語課堂教學中不妨加入一些游戲，以此來培養他們對于英語學習的興趣，增強英語課堂教學的效果。

例如，教師可以利用多媒體設計一個巨大的花園別墅，別墅里有很多的房間，房間里則有很多的禮物，屋子的門上寫著三個對話，學生只有完成其中兩個對話，門才能被打開，并獲得里面的禮物。教師還要計時，看看哪個學生最快，能用最短的時間打開所有的門，得到所有的禮物。教師還要對表現好的學生進行表揚，給予獎勵，并且號召其他學生向他學習，力爭下次可以獲得更好的成績。另外，對于一些單詞的記憶，教師也可以利用這樣的方法，比如，對于天氣的單詞，教師可以讓一個學生上去表演，讓學生去猜，這樣既能讓學生對這些單詞有一個深刻的記憶，還能鍛煉學生肢體語言的表達能力，促進他們的全面發展。

另外，教師還可以利用情境教學法，提升學生對于英語學習的興趣，讓他們主動地投入到英語知識的學習中去，例如在教授學生八年級上冊What’s the best movie theater？這節課的時候，我在課堂教學之初，先利用一些圖片為學生出示了各種各樣的電影院的圖片，接著又將一段男孩和母親在電影院看電影的視頻片段播放給學生，清晰的圖片和逼真的視頻，一下子就將學生吸引了過去，他們不禁對這篇課文產生了興趣……

總而言之，要想培養學生對英語學習的興趣，教師一定要建立以學生為主的新型課堂教學模式，積極調動他們的主觀能動性，用他們喜歡的、符合他們年齡特點的方式來進行教育教學，只有這樣，才能充分激發他們的學習興趣，讓他們的注意力從別處轉移到英語學習上來，進而提升英語教學的質量和效率，促進學生的全面發展。