譚國安

（江蘇省高郵市高郵鎮(zhèn)秦郵初級中學(xué)，江蘇 高郵）

思想政治是初中教育的重要學(xué)科，將生活化教育模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效果的提升帶來支持。然而，從當(dāng)前的初中思想政治課堂生活化效果來看，絕大多數(shù)教師在生活化課堂設(shè)計(jì)方面存在不足，這使得生活化課堂教學(xué)模式很難在思想政治課堂上發(fā)揮出最佳效果。為了更好地體現(xiàn)出生活化教學(xué)模式在思想政治課堂上的教育地位，做好對其應(yīng)用分析很有必要。

一、初中思想政治教育生活化的原則

生活化教學(xué)模式作為一種課堂教學(xué)輔助方法，想要發(fā)揮出其在初中思想政治課堂上的教學(xué)作用，就必須要遵循其教學(xué)應(yīng)用原則。

1.理論聯(lián)系實(shí)際原則

在初中思想政治課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則是基本要求。思想政治學(xué)科作為義務(wù)教育中的系統(tǒng)學(xué)科，其因?yàn)橹R性質(zhì)的特殊性，而在表達(dá)方式上存在偏理論性特征。生活化教學(xué)策略作為以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其需要做到將理論知識融入生活當(dāng)中才能夠發(fā)揮出實(shí)際作用。所以在思想政治學(xué)科生活化教學(xué)模式中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際是第一原則，也是實(shí)現(xiàn)此教學(xué)方式教學(xué)效果的重要原則。

2.學(xué)生需求為主原則

學(xué)生需求為主的原則是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，學(xué)校教育的重要原則。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，他們對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度，會直接影響課堂教學(xué)效果。換句話說，如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，那么無論生活化教學(xué)模式設(shè)計(jì)多科學(xué)，其都無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以教師在課堂教學(xué)中，想要發(fā)揮出生活化教學(xué)模式在思想政治學(xué)科中的作用，就必須做到以滿足學(xué)生需求為前提，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性激發(fā)，為思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

二、初中思想政治生活化教育的對策

從初中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式來看，想要將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到實(shí)際工作中，則需要教師在充分研究課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心智發(fā)育水平的基礎(chǔ)上予以展開，具體可以概括為以下幾個方面：

1.生活化教育在導(dǎo)入階段中的應(yīng)用

在思想政治課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入階段是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要環(huán)節(jié)，生活化教育模式在此環(huán)節(jié)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂知識探究的興趣，為互動式課堂教學(xué)模式開展帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合對學(xué)生興趣需求的了解，來進(jìn)行導(dǎo)入階段的教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保能夠在教學(xué)導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)生的參與主動性。例如，在進(jìn)行《身邊的誘惑》一課的教學(xué)中，考慮到中學(xué)生在面對社會中各種誘惑時，缺乏辨別是非的能力，教師可以在導(dǎo)入階段，借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放一些身邊存滿誘惑的視頻，具體內(nèi)容包括去網(wǎng)吧、抽煙、喝酒、賭博以及與不良社會青年做朋友等，從而讓學(xué)生認(rèn)清生活中那些必須要拒絕的誘惑，為他們的身心健康帶來保障。

2.生活化教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過借助生活化教育模式，來讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加的直觀易懂，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來支持。例如，在進(jìn)行《人生難免有挫折》一課的教學(xué)中，考慮到初中生的心理承受能力和理解能力有限，教師可以選擇一些生活中經(jīng)歷挫折，但敢于直面挫折，并活出精彩人生的案例，例如霍金、貝多芬等來作為課堂教學(xué)中的生活化案例，然后與學(xué)生現(xiàn)代的生活產(chǎn)生對比，讓學(xué)生認(rèn)識到自己生活中那些困難根本稱不上挫折，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育，幫助他們樹立不畏艱難、直面挫折的良好精神品質(zhì)。

3.生活化教育在課后實(shí)踐中的應(yīng)用

在初中思想政治課堂教學(xué)中，課后實(shí)踐是非常重要的教學(xué)階段，其對于幫助學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于實(shí)際生活具有重要作用。因?yàn)檎n后實(shí)踐多以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，所以教師可以在課后實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)一步結(jié)合生活化教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，由此來幫助學(xué)生完成政治知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為他們的全面素質(zhì)形成打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行《不言代價與回報(bào)》的教學(xué)中，教師就可以在課余時間組織學(xué)生到社區(qū)敬老院中去做義工，或者到公園中去撿垃圾，由此鍛煉學(xué)生保護(hù)生活環(huán)境、熱愛生活和不嚴(yán)代價與回報(bào)的良好素質(zhì)，為他們的身心健康成長打下基礎(chǔ)。

綜上所述，做好初中思想政治課堂教學(xué)中生活化策略的應(yīng)用研究，能夠?yàn)楦玫貙?shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，生活化作為一種教學(xué)方式，其需要在為學(xué)生構(gòu)建熟悉的生活情景基礎(chǔ)上，結(jié)合政治知識內(nèi)容來開展教學(xué)工作，由此讓學(xué)生能夠在生活化學(xué)習(xí)模式中獲得更好的教育，提高他們的思想素質(zhì)和政治覺悟，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，為初中思想政治課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。