高中化學教材實驗拓展策略探討

王立東

（烏蘭浩特一中，內蒙古 烏蘭浩特）

實驗教學是高中化學課程的重要組成部分，對培養學生的化學思維和實踐應用能力而言有著十分積極的意義。新課改背景下，化學教師要通過生活化的實驗教學引導學生從現實生活中挖掘化學知識，以有效培養他們的創新意識和問題分析、解決能力。傳統教學模式下，高中化學教師在開展實驗課教學時面臨著諸多的局限性，難以通過課堂實驗來提升學生的實驗技能與自主探究能力。為此，化學教師有必要從課外延伸入手，將化學實驗知識點融入生活當中，讓學生在親自動手實踐的過程中點燃對化學這門課程的學習熱情，并不斷提高他們的實驗技能與化學知識綜合素養水平。

化學實驗教學與生活息息相關，高中化學教師在拓寬課本教材內容時，不妨以學生的日常生活為出發點，挖掘一切可利用的教學素材，不僅能夠彌補傳統化學實驗教學模式的不足之處，還有助于學生更好地理解和運用所學知識點。下面，筆者將結合自己的教學工作經驗，詳細地介紹關于拓展化學實驗教學的幾點策略。

一、積極開展化學實驗課外延伸教學活動

傳統教學模式下，教師很難在有限的課堂時間內將實驗教學內容完整地呈現給學生，還需借助一定的課外延伸手段進行補充說明。高中化學教師在平時的教學過程中應注重將教材實驗內容與學生的日常生活相結合，引導他們從生活化的實驗教學中充分感知化學知識的魅力，從而有效激發高中生對化學實驗的學習興趣，并且促進其化學實驗技能水平的提升。例如，教師可以讓學生針對自來水的凈化過程提出相應的實驗假設，從而引入氯水的光解這一知識點，又或者可以讓學生測量雨水的pH值，從而分析其酸堿度的變化情況。化學知識與生活息息相關，教師在開展課外延伸教學活動時，既提升了化學實驗教學的趣味性，也有效培養了高中生的實驗探究能力。

二、利用家庭小實驗增進學生對化學知識的科學認識

化學實驗不一定非要借助專業化的實驗器材和化學試劑才能實現，很多時候我們可以利用生活中隨手可得的物品來制作一些簡單的化學實驗。因此，高中化學教師在拓展化學實驗教學時，不妨利用一些家庭小實驗來強化學生對某些知識點的理解和認知，既充滿趣味性，又十分簡單易操作，有利于促進學生創新思維能力的發展。例如，教師可以讓學生親自動手操作，利用廢棄的塑料泡沫組合成一個個化學分子模型；或者使用家里盆栽植物的汁液作為測量酸堿度的試劑，利用食醋清理水壺中的水垢，以及使用草木灰和板油制作簡易的肥皂，從而分析肥皂去污的原理等。由于實驗的試劑和容器比較容易獲得且操作便捷，家庭小實驗成為學生日常生活中主動探索化學知識的主要途徑之一，高中化學教師應充分利用好這一點，積極拓寬課本教材的內容。

三、通過自制實驗藥劑和實驗器材強化學生的化學實驗體驗

家庭生活中的一些日用品、廢棄物等都可以被用來制作一些簡單的化學反應儀器，化學教師在平時的教學中應適當地向學生滲透這方面的教育內容，培養他們親自動手制作化學實驗器材和反應試劑的能力，學會利用一些微型、簡易的實驗儀器來構建一個完整的化學實驗過程。讓學生自制實驗藥劑和實驗器材的主要優點在于，能夠有效避免傳統實驗教學中化學儀器易損的弊端，同時還能消除學生對化學試劑用品的恐懼心理，增強他們的實驗信心，從而有效降低實驗的失敗率和事故率。例如，教師可以指導學生利用廢鐵屑來制取三氧化二鐵，從舊電池中提取二氧化錳，以及用舊的眼藥水瓶來制作滴管等，這些都是學生日常生活隨手可得、隨處可見的物品，通過自制化學實驗藥劑和器材，既讓學生充分體會到動手實驗的樂趣，也有效強化鞏固了他們對所學內容的印象。

四、借助先進的信息技術手段培養學生的化學綜合素養

隨著現代化信息技術在教學領域的日漸普及，高中化學教師在開展實驗教學活動時可以適當地利用多媒體技術手段來豐富課堂教學內容，拓寬學生的知識眼界。例如，對于一些較為復雜或危險系數較高的實驗內容，教師可以利用動畫的形式來向學生演示，既降低了化學實驗教學的難度和風險性，也有助于強化學生的理解記憶。

綜上所述，隨著新課程改革標準的全面實施，高中化學教師應樹立與時俱進的教學理念，在課本教材的基礎上積極拓展課外延伸教學活動，充分依托于家庭小實驗和現代化信息技術對課堂實驗內容進行補充驗證，既充分激發了高中生對化學實驗的學習興趣，也鍛煉了他們的動手實踐能力，對于促進高中生化學綜合素養的全面發展有著頗為積極的意義。