張人山

（曲靖市第一中學，云南 曲靖）

在新課程的教師觀下，教師不再只是一個課程知識的傳遞者，而是一個主動的調試者、研究者和創造者。這就要求教師要根據新時期的教學目標和學生的身心發展特點對教育教學方式不斷進行改進和創新，以適應教學要求。因此，作為一名高中語文教師，應當不斷提高自身的專業知識與技能，不斷優化和改進教育教學的方法，從而促進學生綜合素質的提高。

一、豐富課堂教學形式

新課標下的教學活動，要朝著多元化的方向發展，不斷豐富課堂教學的內容和形式，從而提高教學效果。在舊的課堂教學模式中，教師在課堂上所使用的往往只有粉筆和教材，課堂教學過程平淡乏味，難以引起學生的興趣，教學效率較為低下。在現代的教學活動中，教師要充分利用各種資源，輔助教學活動，創新教學形式，使課堂變得多姿多彩，提升課堂的趣味性，從而充分激發學生的主觀能動性，提高教學效率。

例如，在教學《林黛玉進賈府》一課時，我截取了相關的影視劇片段在課堂上播放，充分吸引了學生的注意力，使學生快速地脫離了上課前散漫的狀態，進入到了課堂教學的氛圍中。在觀看完視頻后，學生的積極性得到了充分的激發，熱烈地討論影視資料中的人物和情節，并且對課文內容產生了強烈的學習動機。我讓學生自主閱讀課本中的文章，和視頻進行對比，思考有哪些地方表演得原汁原味，哪些地方與課文中有所不同。學生帶著問題進入了課文的學習當中，在閱讀的同時進行積極的思考，并在討論的環節里積極發言，表達自己的看法。我通過引入課文相關影像資料的方法，將課堂教學變得有聲有色，提升了課堂教學的多樣性，激發了學生的學習動機，達到了良好的課堂教學效果。

二、拓展教育教學內容

語文是一門開放性的學科，高中語文教師在開展教學活動的時候，也要遵循開放性的教學觀念。在有些語文課堂的教學過程中，教師以課本的內容作為整節課的基準，只對教材的內容進行講解，在這種教學方式下，學生雖然能夠理解字詞句的意思，但往往會難以把握課文的主題，無法準確、深刻地體會到文章的思想感情，達不到提升思想水平和道德修養的目的。因此，教師在高中語文課堂教學中，要注重教學內容的拓展，以教材內容為中心進行開拓，為學生的學習和思維留出充足的空間，讓學生在了解相關知識的時候，加深對課文的記憶和理解，提高自身的文化素養和知識積累。

比如，在教學杜甫的《秋興八首（其一）》的時候，我讓學生總結這首詩中“秋”的特點，學生在經過認真的思考后，給出了一些回答，如“蕭條”“清凄”“悲壯”等，我對這些回答表示了肯定，然后，我讓學生談談自己對于秋天的想法，學生給出的回答大多是“凄涼”“寂寥”“空靜”等詞，我意識到學生的思維被局限住了，于是，我讓學生從課外搜集關于詩的詩詞，并在課堂上進行分享。學生積極行動，找出了許多關于秋天的詩詞，例如“空山新雨后，天氣晚來秋”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”等，分享結束后，我再問學生對秋天的看法，這一次，學生給出的回答變得豐富多彩了，如“清新”“涼爽”“靜美”等，在思考問題的時候明顯有了更多的角度和思路。在高中階段，學生的思想還沒有形成成熟穩定的體系，在學習中容易出現以偏概全的現象，因此，教師要有意識地拓展教學內容，充分利用課外的相關資源，與教學內容形成相輔相成的關系。

三、游戲化教學方法

在新時期的背景下，游戲化教學方式成為課堂教學中的一個重要的教學方式。相對于其他的教學方式來說，游戲化教學方法無論對于教師還是學生，都有著很大的創新空間，它能夠充分地激發學生的創造性和積極性，十分符合具有強大開放性的語文學科，是一種能夠在語文課堂上大放異彩的教學方式。因此，教師要結合教學內容，發揮創造性思維，精心設計游戲化的教學方案，充分調動學生學習的積極性，從而促進學生個性全面發展。

例如，在教學《老人與海》一課的時候，學完課文后，我組織學生開展了辯論大賽，題目是“《老人與海》中的老人最后輸了嗎？”學生按照觀點分成了兩個陣營。正方認為“老人輸了”，因為他辛苦勞累，最后帶回來的卻是一具無用的骨頭架子，反方則認為“老人沒有輸”，因為老人堅強無畏地面對一切磨難，有著永不服輸的精神。在辯論中積極思考，踴躍發言，表現出了很高的學習熱情。

在高中階段，學生的身心處在快速發展的時期，而語文作為高中教育中的一門重要學科，不僅能夠提升學生的知識儲備，還能夠陶冶學生的道德情操，提高其思想水平，對學生的身心發展有著不可磨滅的影響。因此，教師要緊跟新課標對于教學活動的要求，結合學生的身心發展特點，不斷研究創新教育教學方法，提高教學質量。