初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析

張旭珍

（山西省長治市屯留縣常村礦初級中學校 山西長治 046102）

化學是一門典型的自然科學。化學實驗是教學過程中的基本教學內容，通過實驗方法，在學生學習過程中的重要作用，提高學生對化學知識理論的掌握和掌握程度，提高學習效率。值得一提的是，在化學實驗教學過程中，教師應該通過有趣的實驗讓學生認識到學習化學知識的樂趣。發現化學課程的魅力也是大多數初中的迫切問題。高中化學老師為了保證化學實驗教學質量，靈活有效地運用化學實驗方法，在實驗過程中創造樂趣，使學生在學習過程中產生愉悅的情感，從而提高對知識的渴求，并在此過程中實踐操作，化學知識的內化理論，從而提高學習質量，取得良好的化學成果。本文主要從有趣的化學實驗角度探討了初中化學實驗的教學模式，具體如下。[1]

一、引導學生參加化學實驗，在實驗中找到樂趣，提高學生的學習動機

初中化學有趣的實驗教學，老師有必要加強指導，提供指導，首先，要求學生準備實驗教學設備，將準備學生在下一堂課的知識過程中，不僅為教學設備，而且還為教學打下了良好的基礎，通過教師指導，學生可以掌握化學知識。值得一提的是，中學生在化學實驗教學過程中將具有觸覺和視覺的雙重作用。有效掌握化學知識，理解內涵，這與理論教學有很大差異，學生沒有死記硬背可以吸收相關的化學知識，只有在輕松愉快的氛圍中，您才能提高學習能力。

二、教師應在課前引入有趣的實驗，以吸引學生的注意力。

教師還需要注重改革現有的教學方法，有效地激發學生的好奇心，提高學生對化學科目的興趣，是有趣的化學實驗的主要目標。教師的教學方法也是影響教學目標完成的關鍵因素。因此，化學教師應時刻關注學生的教學，鼓勵學生參與實驗，在實驗中發現問題，大膽提問，及時與學生和老師溝通。引導學生將課堂實驗與課外實驗相結合。除了在課堂上進行化學實驗外，教師還可以鼓勵學生將課堂化學知識用于課外練習，增加學生的主動學習能力，使學生學習課外化學知識也得到有效拓展，從而形成結合學習方式的課堂實驗和課外實驗，它對提高學生的化學成績有一定的作用。化學實驗不是讓學生了解實驗的全過程，而是利用實驗來加強對化學知識的掌握。提高學生的思維能力和自學能力，有效提高學生的學習成績。因此，教師應及時改變教學觀念，實現學生從“旁觀者”到“經營者”角色的轉變。教師只負責指導學生在課堂上，以便學生積極參與化學實驗。

三、在課堂上應用有趣的實驗，將復雜的問題具體化

化學是一門非常實用的學科。在化學知識的研究中，許多問題看起來很抽象，難以理解。然而，在化學實驗中，實驗現象可以實現抽象知識，促進學生的理解和記憶。在初中化學研究中，將涉及許多化學反應原理。如果教師只依靠教學方法讓學生刻后記憶，只會增加學生的學習難度，給教師教學效果的提高帶來麻煩。因此，在實踐教學中，教師可以使用有趣的實驗來實現復雜的化學。課后自主研究實驗，回顧和鞏固基礎知識。復習和整合是學科學習的關鍵，特別是剛剛接觸化學學科的初中學生，復習和整合是關鍵。因此，教師應更加注重課后實驗的自主設計，使學生能夠將課堂上獲得的知識充分應用到現實生活中。在課堂上老師的過程中可以根據學生的實際情況，讓學生課后收集數據，自主準備簡單的設備設計，這種方法不僅可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生進入收集數據和組織設備以審查和鞏固知識，加深學生的理解和記憶的過程。其實化學知識和實驗是不可分割的。化學與實驗密不可分，實驗與化學不可分割。化學反應的存在可以從實驗過程中得到證實。在教學過程中，教師使用有趣的實驗教學方法，有效地激發學生的學習，吸引學生的注意力。學生參與整個實踐過程，使學生注意觀察實驗，運用所學知識解決生活中的實際問題。要不斷提高對化學知識的理解，把握能力，達到教師教學的目的。[2]

總之，實驗教學在初中化學教學過程中至關重要。在理論教學的基礎上，加強實驗教學指導，實現理論與實踐的有機結合。實驗和理論是不可分割的。在化學實驗教學中，教師必須使用化學方法，使學生學習興趣，養成積極學習的良好習慣。要實現化學課程學習的樂趣，在學習過程中不會產生枯燥的感覺，并通過教師的指導，培養學習興趣。提高學習質量，真正娛樂和教育，幫助學生學習愉快的感受，提高學生的整體素質。