淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 顧 敏

教育心理學(xué)研究表明，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，它表現(xiàn)在一個(gè)人力求接觸，研究和認(rèn)識(shí)各種事物。興趣對(duì)學(xué)生而言是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成份，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他便不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，反而會(huì)積極主動(dòng)地全身心投入學(xué)習(xí)。因此，對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣是一種催化劑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要因素，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。因此，在學(xué)校教育中，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始終。要使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，運(yùn)用多種形式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，持之以恒地不斷創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，不斷激發(fā)、培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，全方位提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。那么在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、建立和諧民主的師生關(guān)系，激發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)提不起興趣的主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用，而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師應(yīng)該將自己的心理狀態(tài)調(diào)整到符合學(xué)生心理特點(diǎn)的狀態(tài)，在心理上與學(xué)生接近，情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，將激情、笑容、愛(ài)心等帶入學(xué)生的內(nèi)心，主動(dòng)與學(xué)生親近，從而在師生間架起一座感情的橋梁，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要想讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，教師先要“樂(lè)教”，師生之間積極的情感交流，能夠營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。另外，教師也要善于用欣賞的眼光對(duì)待自己的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要有意識(shí)地挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和鼓勵(lì)，多采用積極鼓勵(lì)的課堂用語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使他們享受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而保持對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

二、豐富教學(xué)手段和活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

1.運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。

小學(xué)生生性好動(dòng)，喜歡游戲，好勝心和好奇心都很強(qiáng)。教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐表明，小學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的事物，形式新穎、色彩鮮艷的對(duì)象極易產(chǎn)生興趣，因此教師可以綜合使用直觀教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片或投影、多媒體等多種教學(xué)手段，增加課堂的趣味性。這些方法結(jié)合了精美的圖片，生動(dòng)的聲音，豐富的信息和有效的互動(dòng)，不僅符合小學(xué)生的心理需求，也能營(yíng)造出生動(dòng)的教學(xué)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，促進(jìn)他們產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有了這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2.設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與性。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科和交際性的工具，不同于其他學(xué)科，它需要全面地發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本語(yǔ)言技能，而且還需要學(xué)生記住大量的詞匯，句子和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)。因此，如何將枯燥的知識(shí)記憶和技能操練變得生動(dòng)有趣對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。教師可以在課堂上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如角色扮演、小組編對(duì)話、競(jìng)賽游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中潛移默化地學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)交際的技能，并且有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如，在復(fù)習(xí)單詞時(shí)教師可以采用M agic eyes，F(xiàn)lashing cards 等游戲方式，既有效又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在復(fù)習(xí)課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組，制作思維圖幫助復(fù)述課文，不僅培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，還可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)興趣。

三、設(shè)計(jì)有效作業(yè)，拓展課堂教學(xué)，保持興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光憑借課堂上的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要利用課余時(shí)間引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如唱英文歌比賽、繪畫(huà)、排練戲劇、制作英語(yǔ)手抄報(bào)或黑板報(bào)、設(shè)計(jì)英語(yǔ)標(biāo)簽等綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展運(yùn)用課堂中所習(xí)得的英語(yǔ)進(jìn)行交際，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

此外，教師課后布置的作業(yè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。然而，如果教師布置的作業(yè)是枯燥乏味的，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣下降，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)粚?xiě)作業(yè)，找各種理由逃避。但是，如果教師布置的作業(yè)輕松而又有趣，那么學(xué)生便會(huì)樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣也將會(huì)得以保持。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)的過(guò)程中是極為重要的。如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)也能取得顯著的效果。英語(yǔ)教學(xué)的效果不僅取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，語(yǔ)言能力，也和教師的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)水平息息相關(guān)。對(duì)學(xué)生而言，在他們的認(rèn)知因素中，興趣是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是他們產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵。考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要善于通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式和渠道，如良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活多變的課堂組織，豐富多樣的教學(xué)方法，良好的教態(tài)等，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這是一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所必須具備的基本素質(zhì)。

[1]扈中平，李方，張俊洪.現(xiàn)代教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2002.

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