開(kāi)展生命安全教育 浸潤(rùn)學(xué)生美好人生

（吉林省德惠市第六小學(xué) 吉林德惠 130300）

教育的本質(zhì)就是喚醒生命，就是生命對(duì)生命的成全，心靈與心靈的美好碰撞；就是一項(xiàng)鑄造生命、浸潤(rùn)生命、成就生命、激活生命、提高生命價(jià)值度的神圣事業(yè)。實(shí)質(zhì)上，當(dāng)生命孕育的一瞬間，教育就已經(jīng)開(kāi)始了。

一、遵循“適合”理念，生命與安全教育植根沃土

教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育是一場(chǎng)革命，是一場(chǎng)走出書(shū)本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命，是一場(chǎng)教育的深刻變革。多年來(lái)，在思考與實(shí)踐中，我們明晰了最大的教育公平，是讓學(xué)生成為最好的自己。正如夸美紐斯所言：只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。我們深知，生命安全教育是“靈”與“魂”完美的教育，是通過(guò)教育使整個(gè)人類(lèi)，包括每一個(gè)個(gè)體的生命活動(dòng)都富有意義，不要捆住孩子們的心靈，讓孩子順從天性發(fā)展，我們一直堅(jiān)守這樣信念：教育就是讓每一個(gè)生命在陽(yáng)光下?tīng)N爛。理論與實(shí)踐結(jié)合，我們將生命安全教育用教育科研來(lái)引領(lǐng)。

二、“教研”遇見(jiàn)“科研”，生命與安全教育枝繁葉茂

1.全員培訓(xùn)，讓生命與安全教育生根發(fā)芽。

法國(guó)作家羅曼，羅蘭說(shuō)：要想散播陽(yáng)光到別人心中，，總得自己心中有陽(yáng)光。教師是學(xué)生生命成長(zhǎng)的引路人。我們通過(guò)豐富多彩的教工活動(dòng)，使全體教師對(duì)生命充滿(mǎn)溫暖和陽(yáng)光。豐富多彩的生命教育活動(dòng)和積極有效的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和考察，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，明確了方向，使生命與安全教育枝繁葉茂。

2.課堂教學(xué)，滲透生命與安全教育。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土”。生命安全教育當(dāng)于點(diǎn)滴起始。按照國(guó)家三級(jí)課程管理，我校利用地方課時(shí)開(kāi)設(shè)了生命安全課，以幸福生命課堂為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主線，建構(gòu)“三聲四性五有”生命課堂，本著“尊重關(guān)懷負(fù)責(zé)服務(wù)發(fā)現(xiàn)”的教師觀念 ，將生命安全教育滲透到課堂教學(xué)中，開(kāi)展生命安全教育教學(xué)創(chuàng)新不斷推進(jìn)教與學(xué)變革，逐漸形成“百花齊放，各美其美”的教學(xué)幸福生態(tài)。安全演練、安全教育與課堂緊密結(jié)合，開(kāi)放的課堂空間，成為實(shí)施生命安全教育的關(guān)鍵和突破口，促進(jìn)生命教育綻放異彩，在活動(dòng)中培育學(xué)生的價(jià)值追求和志向，形成對(duì)生命最核心的保護(hù)。

3.創(chuàng)編教材，引領(lǐng)學(xué)生提升素養(yǎng)。

在真正給予每一名學(xué)生“最適合的教育”“沒(méi)有封頂?shù)慕逃崩砟钕拢炭蒲袌F(tuán)隊(duì)編制《六小生命教育校本課程》。

基于生活即教育，教育即生活的省級(jí)已經(jīng)結(jié)題的校本教材《我與生活》，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，填補(bǔ)現(xiàn)有教材對(duì)于學(xué)生日常安全生活指導(dǎo)方面的不足，真正實(shí)現(xiàn)了“課本知識(shí)生活化，課內(nèi)學(xué)習(xí)課外化”。

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”。我們創(chuàng)編了校本教材《與經(jīng)典同行》，分年級(jí)共六冊(cè)，內(nèi)容包括弟子規(guī)、三字經(jīng)等國(guó)學(xué)知識(shí)，也包括成語(yǔ)、名言、現(xiàn)代詩(shī)等多種文化元素，國(guó)學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈，用傳統(tǒng)文化點(diǎn)亮孩子生命的底色。

人文情懷，是我們不懈的追求。結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們創(chuàng)編校本教材《與美德同行》，我們將傳統(tǒng)美德中15個(gè)字，拓展引申，在閱讀與賞析中，引導(dǎo)孩子們情感體驗(yàn)，從而提升人文素養(yǎng)。

校本課程讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，也提升了師生尊重生命，敬畏生命的理解和感悟，校本教材的開(kāi)發(fā)，拓寬教育天地，促進(jìn)孩子們個(gè)性全面發(fā)展。

4.生命德育，提升氣質(zhì)修養(yǎng)

本著“基于生命，為了生命，有生命力的德育”核心理念，讓德育成為學(xué)生終身難忘的教育，呵護(hù)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以“文化育人，德化人生”的幸福德育的宗旨，以“兩線一圍”德育管理模式，以豐富多彩主題實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生個(gè)性社團(tuán)發(fā)展活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)“六會(huì)六要”，“兩習(xí)慣培養(yǎng)”（養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣）“四個(gè)重點(diǎn)突破”，“六大類(lèi)主題社團(tuán)活動(dòng)”的自主管理評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過(guò)每月一主題，各年級(jí)主題教育，做到：常規(guī)活動(dòng)儀式重在創(chuàng)新，特色活動(dòng)儀式張揚(yáng)個(gè)性，重要節(jié)日儀式浸潤(rùn)心田，通過(guò)“三大維度，四大根基，五大能力，六大策略”育人模式，以安全教育月、安全教育周、安全主題班隊(duì)會(huì)和八朵幸福花的摘花活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建可感知，可體驗(yàn)的活動(dòng)，讓德育在學(xué)生自主、實(shí)踐、感悟中融化生命與安全意識(shí)。

5.關(guān)注成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體。

以人為本，讓溫情成為生命安全教育的源頭活水。教育的本質(zhì)在于精準(zhǔn)到位，為每一個(gè)生命負(fù)責(zé)，解除學(xué)生的生存之困，包括困難、困境與困惑，促使學(xué)生更好地領(lǐng)略生命安全之悅，能夠更加積極主動(dòng)地創(chuàng)造生命的價(jià)值，健康快樂(lè)地享受真正屬于人的生活，使所有學(xué)生自主綻放，各美其美。這是一種完全融入的生命狀態(tài)，愛(ài)護(hù)生命，呵護(hù)生命，守護(hù)生命，我們的責(zé)任！

生命與安全教育就是培養(yǎng)大寫(xiě)的人，舒展的人，個(gè)性的人，使人的生命經(jīng)教育而更加情韻悠長(zhǎng)，敬畏生命、尊重生命、弘大生命。教育事業(yè)如常青的樹(shù)，也如流動(dòng)的云，我們?cè)敢詷?shù)的生機(jī)，云的活力，為孩子們撐起生命與安全的天空。