在語文教學中滲透法治教育

安徽滁州市南譙區(qū)龍蟠小學（239000）

法治教育是促進學生自身精神成長的重要環(huán)節(jié)。法治教育與語文教學相結(jié)合，是促進青少年健康成長的好途徑、好方法。那么，如何在語文教學中滲透法治教育呢？

一、利用口語交際教學，在生活中聯(lián)系法治

教育家陶行知說過：“學校即生活，生活即學校。”青少年平時接觸的生活在口語交際中會大量出現(xiàn)，此時，適當引入法治教育以有效促進青少年的成長。

1.在生活和媒體報導中，有一些違法的真實事件，可根據(jù)這些事件進行口語交際教學

一些十分悲慘的交通事故現(xiàn)場照片，對于青少年來說，視覺沖擊十分明顯。教師可引導學生用語言抒發(fā)自己的感受，自由表達。

“太恐怖了！生命就這樣瞬間沒有了。”

“怎么能撞成這樣，卡車的頭都面目全非了！”

“最可憐的是一個寶寶，那么小就失去了生命。”

……

教師出示花季少女因為早戀而自殺的視頻案例。學生早戀是現(xiàn)在學校生活中的普遍現(xiàn)象，面對和自身有聯(lián)系的事件，很多學生顯得有些局促而緊張。

“這個女孩太傻了，這樣做對得起自己的父母嗎？”

“談戀愛很正常，但這個女孩的做法太極端了。”

……

2.在學生激烈地表達自己的看法和感受時，教師深入引導，讓學生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因

交通肇事案件體現(xiàn)了法律規(guī)范的重要性。人生活在一個法治的社會，沒有規(guī)矩，不成方圓。這場交通事故主要是因為超載行使，才釀成了巨大的悲劇。我國《交通法規(guī)》嚴禁超載。正是因為有些人無視法律的規(guī)定，才造成了悲慘的后果。

花季少女因為早戀而自殺的案例，則體現(xiàn)了道德這一底線的作用。人生活在一個道德的社會，道德要長存心間。雖然少女的離世不會讓她的男友受到法律的制裁，但他卻會受到道德的譴責，甚至一輩子生活在這種心理陰影中，無法自拔。現(xiàn)在的學生受到開放社會的影響，思想成熟得很早。這就需要教師及時做好引導，讓學生懂得自己的身份，將所謂的情感放在心底，將學習放在首位，自尊自愛，不要誤入歧途。

課本中的口語交際練習也可以適時結(jié)合法治教育。如蘇教版三年級下冊的口語交際“說說廣告”中，學生在自由發(fā)言時，教師可以引入小廣告亂貼也是一種違法行為的事例，這種行為違反了《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關規(guī)定，進而增強學生的法律意識。

二、挖掘教材，在語文課堂中融入法治教育

語文書本里的各種課文，涉及生活的方方面面。教師可選取課文中適當?shù)膬?nèi)容，結(jié)合法律法規(guī)，在潛移默化中對學生進行法治教育。在學習《木蘭從軍》一課時，教師不僅要引導學生認識到木蘭替父從軍的孝順和勇敢，還要讓學生懂得服兵役的重要性，并且適時向?qū)W生講解我國《憲法》中的相關規(guī)定：“保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一位公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。”而木蘭就是履行了服兵役的義務，保衛(wèi)祖國，為國爭光。在教學《美麗的丹頂鶴》時，教師在向?qū)W生介紹丹頂鶴外形的同時，引入《野生動物保護法》，講授捕獵野生動物是一種違法行為，使學生對野生動物樹立起法律保護的意識。

這樣教學，既讓學生明白了課文內(nèi)容，又對學生進行了法治教育。

三、深挖題材，在作文教學中滲透法治教育

作文不僅是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，還是個體對生活實踐的獨特體驗。教師可以將作文教學適時地與法治教育相聯(lián)系，在提高學生作文水平的同時，達到法治教育的目的。

五年級的習作課《我的煩惱》，教師鼓勵學生寫寫自己身邊真實的事件。在學生的作文中卻反映出一些危機動向：某某同學自稱是老大，經(jīng)常向其他學生勒索保護費；某某同學幫人寫作業(yè)進行收費；某某同學總是約好和一些人去決斗。這些內(nèi)容讓教師看了憂心忡忡。在班級的法治教育課上，教師分批對相關學生進行了談話教育，動之以情，曉之以理。尤其將校園血案作為案例真實地再現(xiàn)給這些學生，讓他們懸崖勒馬，從而使學生接受了法治教育。

總之，未成年人的法治教育是一項綜合、全面的工作，需要國家、社會、學校、家庭……各個方面的支持。語文教學是一個培養(yǎng)學生法治觀念，增強學生法治意識的窗口。作為語文教師，有責任和義務去關愛青少年的健康成長，更有責任將法治教育與學科教育相結(jié)合，讓語文教育成為學生健康成長的沃土,真正增強學校法治教育的實效性。