攝影寫作
——中學生寫作的另一種方式

(云南省楚雄州楚雄市青龍路北浦中學 云南楚雄 675000）

我們在生活中尋找細節，如果把作品比作編織生活的網，那么細節就是就是網中的結節。現在的學生，在業余生活中被電腦、手機等電子設備充斥著，并不去留心生活。體味生活，更成了空中樓閣。將自己的視角轉換為一部照相機，在萬千紛呈的時光碎片中，選取其中的一瞬間進行定格。所以攝影寫作成了中學生寫作中的另一種方式。

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：觀察對于兒童必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物必不可少一樣，在這里，觀察是智慧最重要的能源，而且真實的創作靈感來自于現實生活。在現在的語文教學中，更多的人認為文科性的東西就只用死記而忽略了得到這一結論的過程，這讓更多的孩子認為語文學習很簡單，也懶得動腦子了，或上課隨意的聽講，老師不提或老師一筆代過的問題就不予理睬，到需要自己表述的時候又覺得束手無策。《全日制義務教育語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”語文作為一個工具性的學科，在教學時不是為了讓學生得高分而是要讓這個科目有語文味，有輔助性質。語文教學中學生語文語言運用能力的最高體現就是在寫作上。而寫作的基石就是觀察。

生活高效的觀察就是攝影，人所經歷的片斷會隨著時間的流逝慢慢的磨滅，影像和膠片就能將那些有益的東西永久保存下來。攝影和寫作均屬于創作，這是二者之間的共性。攝影可以將美和生動的東西停留在瞬間，而寫作美和生動的東西照樣能使人們在腦海中也停留瞬間之美。只不過說兩者之間的區別就是攝影是一個近乎完美的實景，而寫作是一個無邊想象的幻境。它們的共性都是在表達美的概念，所以它們的關系密不可分。

傳統寫作中也運用觀察，但傳統寫作更多的運用技巧，例如講究敘述的視角和方法，講究描寫方法的搭配，講究修辭手法的運用等等。利用這些方法確實可以得到一篇完整的作文，也是對付初級階段考場作文最有效的方法。但是這樣的作文在布局謀篇上乍看沒有問題，確經不起推敲，這樣的作文在中心和主題立意上就讓人覺得空，猶如在懸崖邊上建了屋子，搖搖欲墜。作者在遣詞造句方面來看，他的閱讀量是很大的，但在文中寫作的事件和場景來看，很明顯缺乏生活經驗的和不符合邏輯。

學生在寫作中總體體現出缺乏生活經驗，這也就是我提倡攝影寫作的原因之一。當然還有另一個原因。在倡導素質教育，人的教育和終身教育的今天。語文的學習不僅是為了學習和工作的需要，更是為了自身的發展和自我價值實現的需要。今天的人們比以往任何時候都更加依賴于閱讀和寫作，在這一個多媒體時代中，蜂擁而至的報刊書籍甚至廣告，鋪天蓋地的網絡信息，微博，微信等社交平臺的大量運用，人們的語言需求與日俱增，人們仿佛置身于語言文字的羅網中，我們也越來越離不開文字的表述。

寫作需觀察，但學生不注重觀察，或者說沒有興趣，即使觀察過了，沒有行之有效的練習或記錄也會很快忘記，所以攝影寫作一方面能激發學生的興趣，能讓學生更輕松的去觀察，另一方面老師在授課和確定寫作主題方向時也有素材。學生通過老師所給的方向去確定自己所要選定的攝影對象或場景，就用一張照片來講述一個故事。而且即使老師所確定的主題一樣，但是學生所拍攝到的場景瞬間和對象是不一樣的，就避免了在作文中總出現雨天父母送傘，半夜父母送自己去醫院的雷同枯燥乏味的場景。攝影寫作不僅為寫作提供了素材而且加強了趣味性。

其次，攝影寫作加速了寫作的高效性，我們在日常對學生的寫作練習中，除了讓學生對日常閱讀進行有效的積累運用外，還讓學生脫離文本在限定時間內完成作文的書寫。據統計，七年級百分之七十五的學生覺得無事可寫，或者絞盡腦汁都在回憶小學所寫的內容。初中作文和小學作文有一定的區分標準，小學作文只要學會描寫和抒發情感即可，初中作文不僅要學會描寫還要有思想，而且要善于用寫作技巧來表達對生活的思考和感悟。從而得知，無事可寫的原因就是脫離生活，作文枯燥無味的原因則是不留心觀察生活。那么，運用攝影寫作，將生活中美好的瞬間或有意義的場景定格，在應對作文訓練時就會有素材可寫，得心應手。

攝影寫作還是一種自我娛樂和自我心理冶療的一種方式。當代學生的課業壓力很大，父母為了不讓孩子輸在起跑線上，讓孩子周末進行大量的課外輔導班。孩子完全沒有自主的時間。進行攝影寫作這不僅是一項需完成的實踐作業又是一種較為輕松的學習方式，學生可以親近自然，可以關注社會，可以讓自我的情惑得到宣泄，放松心情，調整心態。通過觀察錄制，通過寫作，向朋友或師長傾訴成長的煩惱和憂傷，通過事件，抒發情懷或感悟，講述自己對人生對社會最淺顯也是最率真的理解，讓攝影寫作成為學生最直接的精神動力。

文無定性，但文有所法。千人千面，不同的學生對作文的理解和應對書寫能力程度也是不同的，所以如何有效的作文教學也是教師較為頭疼和需要探索的一個板塊。給學生相應的得分素材讓學生對應的練習，這樣的作文訓練方法較為機械，限制了學生長遠的發展，得不償失。不盲目的用一種方法一種文體讓學生寫作，不讓學生因老師對寫作方法的迷失而模糊無從。

寫作就是對學生閱讀能力、語文綜合積累能力、語言表達能力的綜合體現，其一切都是對學好語文興趣的培養。提高作文興趣可以選擇攝影寫作，運用攝影寫作能發現生活的美，對生活有所感悟。長久這樣堅持寫作下去，你就會寫作且成為一個有思想的幸福的生活行者，而不會成為一個隨波逐流的平庸之輩。

總之，開展攝影寫作的意義就是讓你發現美，創造美，展現美，感悟語文和生活之美。