巧用助學案優化初中英語寫作講評課

楊 慧

（山西省長治市屯留縣常村礦初級中學校 山西長治 046102）

目前，在教育事業改革和發展的背景下，傳統的教學形式已經不能滿足人才培養的需要。因此，在素質教育理念下，初中英語教學要全面改革和創新英語教學形式，以初中生為中心，有效滲透新的教學學習計劃教學模式，提高初中英語教學質量。學生資助計劃在初中英語教學中起著非常重要的作用。本文以初中生為主體，以助學案為基礎，積極探索科學有效的教師指導的教學形式，它不僅可以激發初中生對英語學習的積極興趣，而且可以促進共同進步。和師生的發展。

一、根據助學案的應用特點，在初中英語教學中進行教學

學習初中英語教學，以助學案為基礎，有助于提升自主學習能力，以初中生初中生為中心，突出初中生的學科地位，強調探討知識問題，引導初中生英語學習，增強初中生英語意識，探索和提高初中生發現問題和實際應用能力，解決問題導致初中生的教具形式和自學習慣。其次，助學案可以實現“分層教學”，有助于提高初中英語閱讀教學等初中英語教學的綜合學習能力。教師將指導初中生掌握英語詞匯，語法，在結合理論的基礎上實際將學會應用知識進行實踐，并通過對初中學生對文章的理解進行分析，然后，教師得到有針對性的指導，使深度教學可以加深對知識的印象。初中生英語。[1]

隨著教育事業的不斷深化和深化，助學案誕生于教育領域的運作，是目前提高課堂教學質量的有效教學方法之一。學生救助案例的教學模式不同于傳統的教學模式，可以突出初中生在英語課堂教學中的主要作用，充分調動初中生的興趣。同時，在學習初中生的實際情況時，圍繞教學目標最終有針對性地指導初中生英語學習，課前或課后不臨時，學生輔助案件有助于有效準備初中生英語知識，審查和鞏固初中生英語學習內容，提高初中生各方面的英語聽力。說，讀，寫和掌握英語語法的關鍵詞。可以看出，助學案的教學形式不僅可以打破傳統的教學形式，還可以幫助教師系統地處理英語知識，因此，初中英語課的正價格科學規范，提高了英語的整體教學效果。[2]

二、在課前預習中使用指導計劃

善于協助案件，在課前實現初中生的獨立準備，可以有效提高初中英語的整體教學效果。以初中英語班初中生為例，根據制定相關教學目標，有針對性的預習，使初中學生學習和掌握英語知識，從而提高初中英語教學的整體素質。但是，教師在上課時應注意初中生的指導，并應根據初中生的學習特點。身心發展特點進行助學案設置，可以在閱讀英文文章時要求學生尋找相關背景知識，教師應根據本級學生的水平安排學前任務，引導學生掌握基礎英語知識。同時，通過查詢相關資料，總結知識點，并在課堂上分享相關的英語知識和預習，從而提高初中生自主學習英語的積極意識。

三、在課堂教學中使用助學案

學生輔助案例在中學英語課堂教學中的應用，可以在素質教育的背景下實現理想的教學目標。例如，在初中英語閱讀教學中，教師可以先向初中生提出兩個探究性問題，以便初中生在閱讀過程中可以閱讀問題，以便從中找到答案。原文。其次，引導初中生第二次閱讀，找出關鍵句和相關語法，在課堂上進行小組合作探究模式，讓學生相互交流有關句子和語法的使用，進而提高初中生探究深入閱讀和討論的能力。最后，有必要利用文章中學到的相關知識進行實際應用，以提高初中生英語的實際應用能力，此外，要注意在課后復習時使用助學案。在學習計劃的指導下，指導他們在課后復習和鞏固相關的英語知識，也是提高初中生英語學習效率的關鍵。例如，教師根據每個初中學生的學習特點分配作業，讓初中學生復習并鞏固課堂上學到的相關英語知識內容，加深他們對英語知識的印象。同時，教師應更加注重英語學習輔助的實踐，以滿足初中生的英語學習能力。課題數量適中，并應注意英語指導在初中生中積極探索意識，設置內容具有層次性，逐步提高初中生的學習能力，有效地借鑒初中生的英語學習潛能。另外，要注意按照詞匯，語法，閱讀相關的重點內容設計，同時，加強初中生英語基礎知識，提高初中生英語綜合能力，并希望對初中學生的案例教學做了建議和反饋，然后教師可以有針對性地改進英語教學中的學習，提高初中英語教學質量。

總之，助學案可以打破傳統的英語教學形式，激發初中英語學習的積極意義。使初中生在教師的指導下正確運用指導性學習計劃，提高整體學習水平。因此，學生輔助初中英語教學的應用應以初中生為基礎，并應在課前適當預讀，有效地用于課堂交流和互動。并在課后復習和鞏固，以促進初中英語教學的改進。