高中歷史個性自主學習教法的探討

郭麗娜

（吉林省通榆縣蒙古族學校 吉林通榆 137299）

伴隨著高中新課程深化改革的不斷進行，高中教師的教學方法與學生的學習方法也隨之發生了本質的變化。高中自主學習是現階段教育研究工作的一個關鍵課題，那么作為現階段新課程背景下重要的課程目標而受到廣泛關注。自主學習作為一種必要的學習能力，有效地運用它不僅有助于幫助提高學生自身的學習成績，并且還將發展成為學生終身學習事業以及終身發展的前提條件。因此在這樣的發展趨勢下，高中歷史教師在這樣一個的教育形勢下必須要努力培養學生的自主學習能力，使其能夠終生發展并且不斷地跟上這個時代發展的腳步。因此在本文中筆者主要分析和研究一下，新課程背景下高中歷史教學工作的“自主學習”教學模方法，以期能夠起到一個拋磚引玉的作用。[1]

一、高中歷史教學中“自主學習”教學方法的深入剖析

對于高中歷史的教學方法，通常就是指在特定的歷史教學理論或者是教學指導思想的正確指導下，緊緊圍繞著高中歷史教學工作中的某一個核心主題而建立起來的一套比較穩定的、系統性以及和理論性的教學方法模型。高中歷史教學方法既是教學理論的一種具體化表現，同時又是高中歷史教學經驗的整體概括總結；那么高中歷史教學方法通常源于教學工作的實踐，同時又是某一種歷史教學理論的簡化表現形式，因此充當了高中歷史教學理論和教學實踐工作的中介以及橋梁，為當前建立高中歷史教學理論和實踐之間的暢通通道提供了有效的方法啟示。……