如何建立更高效的英語課堂

（江西省豐城一中 江西豐城 331100）

一、學生們對于自己喜歡的老師和有興趣的主題的某一堂課，會更加關注

有效率的教室是注重情感的教室。師生之間的和諧關系是提高課堂教學效率的關鍵。在高效課堂中師生必須開放情感溝通和智慧溝通的渠道，建立民主、平等、尊重、理解的師生關系。教師的親和力將使教室充滿輕松和諧的氣氛。教師應從思想道德、知識能力、人格心理等方面系統地培養學生，將知識轉移與思想教育、人格培養、能力形成相結合。注重學生的終身發展，致力于形成積極學習、大膽提問、獨立思考的學習方式，培養具有獨立人格和獨特見解的學生。同時，根據人體智力存在個體差異的事實，英語教學不僅要針對所有的學生，而且要照顧到個體差異，將集體教學與個體指導相結合，并鼓勵主動，允許落后，注重整體，視人而定。

中學是兒童利益發展的最佳時期。在初中建立有效的英語課堂，充分調動孩子們學習英語的積極性是至關重要的。要求教師在課堂上引入新的教學方法和教學理念，使孩子們有更多的時間和互動來獨立發揮。激發孩子的好奇心，促進孩子對知識的渴望。使學習英語成為孩子們的愛好。學生有強烈的好奇心和探索欲望，尤其是初中學生的抽象思維能力還在發展中，英語教學需要情感材料作為支撐，豐富多彩的現實生活是學生學習興趣的源泉。因此，高效英語課堂必須貼近生活。教師應以學生的真實生活為課堂背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，利用生活素材為課堂教學服務，使整個教學過程有趣有趣。教師應善于挖掘教科書學習的有趣內容，以幽默的語言和新奇奇特的方式呈現常識，使學生認為學習是一種愉快的享受。善于擺脫教科書的“束縛”，以教科書為基礎，但不拘泥于教科書、教科書知識和日常生活緊密結合，引導使用引人入勝、情節設計起起落落，使聲音健全，善良和冷靜。

二、在新的教學方法中，提出了許多新的教學形式

圍繞著以學生為中心的教學主線，傳統的教師帶領學生，而不是陪伴學生去認真探討學生中存在的問題。并根據具體實際問題提出了及時的解決辦法。激發學生自主學習的潛力。通過學生之間的交流和討論，培養孩子的團隊合作精神，找出自己的缺點，提高學生的自主學習能力。加深學生對英語的理解，表達他們的感受。師生互動可以根據學生的實際情況，適當討論教學，或者改變作業和考試方法，將學生的被動學習改為主動學習，把"我想學習"改成"我想學習"創新的課堂教學方法，運用各種新的、獨特的教學方法，激發學生的學習興趣（如運用課堂講座、情景劇等），使英語教學進入、聚焦、動腦。它真的在啟發思考和面對生活中扮演了一個角色。教學就是不教，教學的過程就是教學生的學習方法的過程，課堂教學內容要準確透徹，三、尤其要進行學習指導實驗，探索有效的方法指導學生學習。實踐證明，學習小組是在課堂上教學生的最有效的方法。通過小組討論和小組間交流，學生的個性和能力得到充分發揮。真正養成“認真聽講，主動學習，大膽提問，獨立操作”的好學習習慣，確保堂內內容消化，堂內問題得到解決。

三、教師必須意識到課堂是否能實現有效的目標

筆者認為一方面要用課堂最后五分鐘對所授內容進行總結，讓學生突出重點，尋找不足，明確方向另一方面，教師應該對自己的教學進行自我評價，以便在接下來的教學中做出適當的調整，相互學習。筆者認為應該有以下評價標準：第一，教學設計是否合適。準確掌握、處理、完善教材，形成目標明確、重點突出、方法靈活、方法合理的教學設計。二是課堂教學是否有效和完善。我們必須掌握主線、清晰的思想、嚴謹的組織。我們必須討論核心問題、疑慮和困難，以防止拖泥帶水第三，教學水平是否有針對性。按照注重全局、突出個人、分層教學、分層指導的原則。四是教學評價是否客觀公正。教學效果不能一刀切，必須客觀地對待學生的個體差異，使每個學生都能在原有學習效果的基礎上得到最好的發展。這是每個英語老師應該追求的目標。新課程改革對教師的要求較高，教師得到及時培訓，改變了傳統教師對教材的依賴和教學內容的僵硬。要求教師不斷關注和學習一些新鮮的網上信息、每周的內容，豐富自己的知識和思想，與時俱進。并與自己的教學內容和技巧相結合，使學生在自己感興趣的題目上輕松學習，這種教學方法不僅有利于學生的學習，而且有利于提高教師的教學水平。以上只是我們在平時教學實踐中積累的一小部分經驗。如何通過更有效的教學方法來構建一個高效的初中英語課堂，要求我們在日常教學過程中不斷總結和完善，以實現“獨立建設和互動激勵”。英語課堂教學的目的在于高效的生成和愉快的分享，這使英語課堂成為學生最向往的地方。