高中物理教學中培養學生的解題能力探索

常 亮

（新疆昌吉州奇臺縣第一中學 新疆昌吉 831800）

引言

在高中教育階段，物理是非常重要的一門學科，并且其對于學生的未來發展來講有著重要的作用和影響。在高中物理教材中，涉及到力學、電磁場、光學等重要的理論，這使得物理知識變得更加抽象與復雜。在這樣的情況下，學生在學習過程中經常發生難以準確掌握課程內容與難以正確解答問題的現象，以至于學生逐漸對物理學習失去了信心和興趣。因此，在實際教學中，教師需要創新教學模式和教學理念，從而使學生對重點內容與難點內容進行深入了解和掌握，進而提升學生的解題能力。本文針對高中物理教學中培養學生的解題能力進行深入分析。

一、畫圖審題，提升學生的審題能力

在高中物理教學中，教師需要把培養學生審題能力作為重點內容，使學生形成良好的審題能力和習慣[1]。高效的審題方法可以使學生對問題的主旨進行準確掌握，使學生可以在題目中篩選出重要的信息，并形成正確的解題思路。因為高中物理知識設計的層面與范圍較廣，教師可以指引學生利用畫圖的形式，提升學生的審題能力。盡管部分物理問題具有較強的抽象性和復雜性，但是利用直觀形象的圖形，可以使學生對解題的條件與思路進行準確的梳理。

例如，在講解“力的分解”時，教師可以給學生布置這樣一道物理題：把一個重量為g的球，放在直面和斜面的擋板之間，提問直面和斜面分別對球體產生的作用力是多少？在解答該道題時，教師可以指引學生結合題目給出的條件，畫出球體受擋板重力、彈力、支持力的簡圖，并進行標注，斜面垂直重力為g1，水平方向為g2，擋板彈力為ggtanβ，支持力為N=g=。通過畫圖，學生可以對題目中的條件和隱藏條件進行準確掌握，從而大大降低解題的難度，提升學生的解題能力。

二、講解解題技巧，提升利用知識的效率

在高中物理教學中，教師需要指引學生靈活運用所學知識提升自身的解題能力[2]。解答物理題的過程就是應用定律與公式的過程，因此，在實際教學過程中，教師需要指引學生把物理概念知識與物理定律融入到解答問題中，使學生學會如何進行概括與總結，從而有效提升學生的解題能力。在課堂教學中，教師需要結合學生的實際學習情況和學習基礎，設計合理的例題，從而對學生的分析能力進行鍛煉，使學生形成正確的解題習慣與思路，提升學生解題能力。

例如，在講解有關額定功率的問題時，教師可以結合學生的接受能力與認知水平，為學生們設計一道例題：在一個平直的路面上，有一輛質量為5×103kg的汽車，其發動機的額定功率為60kW，若果運動受到阻力恒為車重的0.1倍，那么汽車以0.5m/s2的速度勻速開出，汽車行駛速度為最高值所有的時間為（）.A.16 B.＞16 C.＜16 D.未知。在對問題進行分析時，教師先指引學生對題目進行明確，對汽車最大的運動速度進行分析。然后，指引學生正確分析運動過程中。教師指引學生把問題分為3個階段，并指引學生對各個階段的物理變化量進行掌握，指引學生利用速度、功率、勻速等知識點串聯起來，進行解題。反復練習幾次，學生會對該種類型題的解題技巧進行熟練掌握。

三、加強研究解題方法，提升解題能力

在解答物理問題時，學生都會挑選正常的解題步驟與流程，通過綜合法與解析法，對問題進行解決[3]。綜合法與解析法主要是指學生通過物理公式與物理方程，對問題進行解答。因此，在實際教學中，教師需要加強對學生進行解題方法研究的講解。在課堂教學中，教師需要對學生細致的講解解題問題，從而提升學生的問題推理能力與水平。并且，教師需要把培養學生的探究思維作為重點內容，利用指引與啟發的形式，使學生對典型問題進行分析。在這個過程中，教師需要提供給學生足夠的學習空間，鼓勵學生以小組合作的方式，對解題技巧進行學習，使學生可以自主發現、思考、探索問題，從而不斷研究和總結解題方法。

高中物理解題方法有很多種，例如比較法、三角形法等等。因此，教師在實際教學中，要讓學生學會在面對問題時如何挑選最為準確的解題方式。例如，在講解有關力系的合成與平衡問題時，力系的方向與大小是不斷發生變化的過程，教師可以指引學生利用矢量三角形法進行解題，讓代表力的線段構成閉合矢量三角形，從而提升學生的解題效率。再如，在講解臨界狀態問題時，教師可以指引學生利用臨界條件法，是復雜的問題轉變成易于學生理解的問題，從而提升學生的解題準確性。

結語

總而言之，在新課改背景下，在高中物理教學中，培養學生的解題能力是非常重要的，其不僅可以有效提升教學質量和教學效率，并且還可以提升學生的學習成績。因此，在實際教學中，教師需要結合物理學科的特點，通過合理有效的措施，對學生進行知識的講解，激發學生的發散性思維，使學生可以形成一個完整的知識體系，使學生熟練掌握解題技巧和步驟。只有這樣，才可以有效提升學生的解題能力，為學生在高考中獲得優異的物理成績奠定良好基礎。