略論初中歷史課堂教學的有效性

鞏玉芹

（新泰市放城鎮初級中學 山東新泰 271218）

在學生學習的原動力不變的情況下，筆者認為以下幾點或許可以提升歷史課堂教學效率：

一、明確學習目標，建立適合學生的教學模式

能達到合理的學習目標是教師成功的教學前提，只有合理設計適合學生的教學模式，才能收獲好的教學效果。在設計教學目標時要考慮到每個教師自身的因素，學生現有的知識情況和現有學生的接受能力等，還要結合歷史教材的特點和編寫意圖。其實在實際教學過程中，教育工作者并不能達到每節課讓所有學生達成目標的境地。因此一節課的效果就是教師們上課時應該考量的問題。

無論教學模式如何調整和設計都必須以學生為本，只有激起學生內心對知識的渴望和對學習的熱情，才是教學真正要達到的目標。否則一切的教學都不會收到預期的效果。因為學生是一切教學的起點，同時也是教學的終點，而教學的目的就是促進學生不同程度的發展。因此教師必須創建一種以促進學生發展為本的教學模式。2005年以來，有杜郎口、洋思等學校的典型經驗值得學習，其實他們無非就是改變過去以講為主的教學模式。當然，教學可以有模式，但不能模式化。

二、教師精心備課，要求學生課前預習課后復習

教師的備課分為三級備課：個人主備、集體復備、個人再備課。這樣的備課既有個人智慧，又發揮了集體的力量，同時又體現了教師的個性，讓每個教師擁有經過兩次修改的個人教案，這樣的備課是高效的備課。……