體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

蔡小芳

（江西省南昌市南昌縣新聯(lián)學(xué)校 江西南昌 330214）

學(xué)生通過(guò)加深對(duì)地理課堂的體驗(yàn)過(guò)程來(lái)豐富學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)效果，在獲得地理知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)，也促進(jìn)了理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用，提升了學(xué)生的綜合能力，這是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的目標(biāo)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究的欲望。體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅豐富了地理課堂教學(xué)的過(guò)程，也使課堂上的教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，已成為地理課堂教學(xué)的重要方法之一。下文中我們就對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。[1]

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的主要形式

1.情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)

情景體驗(yàn)法的形式主要體現(xiàn)在情景二字，教師在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情景，幫助學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)情景中，在情景參與的過(guò)程中獲得地理學(xué)習(xí)的強(qiáng)化效果，而情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)要以地理教學(xué)方向和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)置蘊(yùn)含地理文化知識(shí)豐富的情景內(nèi)容，可以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)土民情和自然風(fēng)光等，可以加以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)視頻等形式，讓學(xué)生獲得身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其次，教師還可以以教學(xué)情境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)互換角色的方式體驗(yàn)不同的文化內(nèi)涵，思考不同的問(wèn)題，以加深對(duì)地理文化知識(shí)的理解。[2]

2.社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法

社會(huì)實(shí)踐法就是讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的積累，加深對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用和掌握能力，通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程中地理特征和地理問(wèn)題的分析與探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，主要的應(yīng)用方法主要有以下兩種，一是實(shí)地考察法，幫助學(xué)生對(duì)某些具有鮮明地理風(fēng)俗特點(diǎn)的地方進(jìn)行觀察，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人文情懷；二是社會(huì)調(diào)查法，利用相關(guān)的調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)，幫助學(xué)生以多種角度進(jìn)行地理知識(shí)的擴(kuò)充和了解，這是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要手段。

3.動(dòng)手操作試驗(yàn)法

結(jié)合地理知識(shí)內(nèi)容和教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的試驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)效果，但是在目前的初中地理學(xué)習(xí)中由于受到操作對(duì)象限制的原因，尚未完全普及試驗(yàn)環(huán)節(jié)，再加上初中生缺乏一定的安全意識(shí)，因此在操作過(guò)程中需重點(diǎn)注意安全操作規(guī)范問(wèn)題。[3]

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容

地理知識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程要結(jié)合科學(xué)的內(nèi)容選擇，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)地理知識(shí)探尋的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。另外教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠針對(duì)性的提高自身的地理文化水平。要通過(guò)具有代表性的地理事件或者地理現(xiàn)象，幫助學(xué)生針對(duì)性的對(duì)地理知識(shí)實(shí)現(xiàn)深入探索，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的形成有清晰的認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，提升學(xué)生務(wù)實(shí)求真的精神品質(zhì)。

例如，教師在進(jìn)行“我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)巧妙的將我國(guó)的四大地理區(qū)域，以三維動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，并對(duì)劃分界限留下懸念，讓學(xué)生課后自己探索劃分依據(jù)和劃分界限，讓學(xué)生一目了然的同時(shí)產(chǎn)生好奇，這不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)我國(guó)區(qū)域劃分的理解和認(rèn)識(shí)也豐富了學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建科學(xué)的地理課堂環(huán)境，應(yīng)以開(kāi)放民主的學(xué)習(xí)氛圍為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的體驗(yàn)參與，從死記硬背的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)模式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，積極動(dòng)手善于和同學(xué)或老師進(jìn)行分享互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用基礎(chǔ)，只有在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，獲得地理知識(shí)的深度體驗(yàn)。與此同時(shí)，這也十分利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，樹(shù)立良好的文化價(jià)值觀和學(xué)習(xí)信心。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，特別是對(duì)地理這門(mén)學(xué)科來(lái)講，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)科的價(jià)值才可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師展開(kāi)教學(xué)中利用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，讓學(xué)生良好的掌握地理知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的能力，幫助學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)。比如教師在講“中國(guó)的疆域”這節(jié)課時(shí)，教師要組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，教師讓學(xué)生課下利用互聯(lián)網(wǎng)與多種教學(xué)資源運(yùn)用，總結(jié)我國(guó)疆域以及地理位置特征，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中總結(jié)出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的效率。[4]

總之，新課改背景下，對(duì)初中地理教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用地理知識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中利用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，地理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，符合新課改標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高地理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。