數字教育資源讓小學數學課堂教學更高效*

王育鳳

（江西省贛州市會昌縣特殊教育學校 江西贛州 342600）

伴隨著《教育信息化2.0行動計劃》的出臺，各級教育部門創建了許多教育資源公共服務平臺，配送優質數字教育資源，組織應用數字教學資源開展教學，基本解決了教育資源匱乏、現代教育手段單一的現狀。數字教學資源的配置和應用極大地改變了信息化教育閉塞等一系列問題，同時對于促進課堂教學起到了的很大作用?，F就數字教學資源在小學數學教學中的應用，結合教學實際，談幾點看法。

一、數字教學資源的應用充分調動了學生的學習興趣

興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科產生興趣，就會激發其學習愿望和學習動機，就會聚精會神，全神貫注，努力追源，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。課堂教學中，利用數字資源的動態演示、直觀形象、具體生動、動靜結合、聲色兼備的特點為學生創設各種情境，可調動學生各種感官的參與，激發學生強烈的學習欲望。數字教學資源為學生了提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，刺激著學生的多種器官，有效的創設問題的情景，吸引著學生積極主動地參與探索新知的活動中，觸發了學生弄清未知事物的迫切愿望，激發學生求知興趣，使學生處于積極的思維狀態，從而啟迪思維。

例如：一年級數學下冊《認識平面圖形》，在……