運用現代教育技術 讓學生學會學習

（江西省貴溪市第三小學 江西貴溪 335400）

一、運用現代教育技術，激發學生學習的自主性

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。現代教育媒體因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發學生的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統教學媒體，我們在教學中，便充分運用這一優勢，激發學生自主學習的興趣和情感。如教學《圓明園的毀滅》一課時，一上課就出示到處是殘垣斷壁的圓明園園景錄像，讓學生說說園中的景色怎樣，然后告訴學生，圓明園曾是我國的一座皇家園林，曾經被譽為萬園之園。你想知道它本來是怎樣的嗎？那你就去認真讀一讀《圓明園的毀滅》這一課。學生的興趣一下子激發出來了，都迫不及待的翻開課文去自主尋找答案了。又如教學《蝸牛的獎杯》第二自然段，我用課件瀉染氣氛，激發興趣的方法學習：“看，大森林里多熱鬧，原來在舉行一場飛行比賽呢！（播放課件）請同學們仔細觀察和蝸牛一起進行比賽的動物有哪些呢？”激烈的比賽場景，美妙的音樂，同時配以詩化的語言，將詩情畫意訴說學生的視覺、聽覺，使學生賞心悅耳，動情，激發學生潛在的學習欲望，使學生主動地參與到學習活動中來成為學習的主人，激發學生自主學習的興趣。……