創有效情境，促詞匯教學＊

（陜西省延安市寶塔區延安育才學校 陜西延安 716000）

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“胸有境，入境始與親”，而學習英語對小學生來說是一件難事，尤其是學習英語的基礎——詞匯，對剛剛涉足英語的小學生來說更是難上加難。因此，在英語教學中特別是英語詞匯的教學中，教師給學生創設良好的學習氛圍，進行“情境教學”是取得良好教學效果的關鍵，運用情境進行語言訓練，是英語教學中常用的教學手段，它為學生提供具體生動的語言環境，把學生帶到具體的情境中，進行語言訓練，使抽象的語言變得形象而又易于理解。在詞匯教學中創設情境可以有效地促進學生的學習，教師在授課中避免機械地、單調地學習目標詞匯，而是創設詞匯學習的多種情境，讓學生在情境中接觸詞匯、感知詞匯、理解詞匯、鞏固詞匯，引導學生在運用詞匯的過程中內化詞匯，掌握詞匯。

一、利用圖片提高學生學習詞匯的興趣

由于小學生的年齡是比較小的，并對周圍的事物充滿好奇心，而在小學英語詞匯學習的過程中，大多數的詞匯其實都是描述學生周邊的事物，因此教師在教學的過程中，可以調查、了解小學生喜歡的情境設置類型和風格。并且在這個基礎上了解、探索適合小學生的年齡特點和心理需求，通過這些調查和了解來設計相關的情境。例如筆者通過觀察發現，大多數的小學生都是比較喜歡動物的，因此在與此相關詞匯教學的時候可以借助一些動物的圖片來進行教學，在讓學生學習詞匯之后，可以根據相關動物的圖片來對學生進行提問，如果學生回答正確，就可以將相關的圖片獎勵給他，這樣不僅增加了學生對詞匯學習的興趣，而且通過這樣鼓勵和表揚的方式，使得學生學習詞匯的積極性和主動性大大提高，也有利于學生對詞匯的理解和記憶。

二、借助游戲讓學生感知詞匯

由于小學生的年齡特點、心理特點以及身體特點，小學生在學習的過程中是比較活潑好動，對周圍的事物充滿好奇心，而且在課堂上喜歡表現自己，正是由于小學生存在這樣的特點，我們就可以在詞匯教學的過程中，根據教材的相關內容，創設游戲情境，讓學生和教師進行互動，教師在這個過程中積極的鼓勵學生參與其中，在教學活動中激發學生學習英語詞匯的興趣，引導學生認知詞匯，感知詞匯。

例如在小學四年級下冊第六單元today is her birthday 教學的過程中，教師需要創設相關的情境，利用有效的方法來引導學生學習英語詞匯，我們可以開展小組合作進行詞匯的游戲教學。這主要是因為情境教學要體現在情與境的交融，如果沒有“情”與“境”的有機交融絕非是真正的情境教學，只能是一種費時乏味的低智力“游戲”。首先教師需要向學生提問，同學們過生日的時候會做什么？學生會積極的參與回答，而教師需要引導學生講出生日聚會中所需要的物品，這樣就將教學詞匯融入到生日情境中，完成此課詞匯教學。

三、編故事創設情境，開展詞匯教學

在情境教學中實現學生的角色的互動。努力做到讓每一位學生參與其中，這樣就能實現學生之間在知識與能力等方面的相互啟迪與促進。由于小學生的年齡較小，對故事是比較感興趣的，并且由于學生的世界天真無邪，充滿了童話的色彩，很容易走進故事里。所以進行詞匯教學的時候就可以根據這方面的內容，將詞匯教學和故事結合在一起，創設相關的情境，加深學生對詞匯的了解。例如對于感官動詞cold， hot， tired， ill， thirsty教學的時候，我們可以引入了《賣火柴的小女孩》的故事，引導學生發揮想象將其整合到故事中去，再現了可憐小女孩雪中賣火柴的可憐景象。其中能有一句“She has nothing to drink， she is thirsty”，學生感同身受，說得十分動容。這樣學生不僅理解和掌握了單詞，而且還培養了良好英語語感。

四、結合課內課外的時間

將課內與課外有機的結合在一起，不僅增加了他們的口語練習的機會，而且使他們對這種語言有身臨其境的感覺以開展情境教學，有效學習英語詞匯。總之，情境教學法符合人類語言發展的進程，遵循英語學習規律，順應兒童學習的心理特征。學生能在相應的情境中掌握語言的意義和內涵，教師創設的情境能夠提高學生的學習興趣，從而又快又好地記憶單詞。情境英語使課堂變得更有趣、活躍，使學生可以快樂地學習英語。情境教學中的教學方法多種多樣，教師可以根據不同的教學內容展開不同的情境教學，也可以在一節課中穿插各種不同的情境教學方法。教師通過這些方法為學生學習英語打開一扇大門，縮短了學生和英語間的距離，激起學生學習英語詞匯的主動性，讓學生把更多熱情投入到英語學習中，也為學生有效快速地記憶單詞創造了良好的條件。

結語

隨著現代社會經濟全球化逐漸的深入發展，英語作為全球的通用語言，在我國教育學科中占據重要的地位，從小學一直到博士，都是需要學習英語的。而在現代社會中英語的應用也越來越普遍。在小學英語教學中，詞匯教學一直是英語教學的重點和難點，因為小學生的年齡特點和心理特點以及小學生理解能力較弱，因此對詞匯的理解沒有較大的興趣，因此筆者通過創設情境的方式，促進詞匯教學，并就其應用進行分析，希望通過本文的闡述可以為小學英語詞匯教學提供一些建議和借鑒。