在口語課中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

廣西全州縣城北完小（541500） 劉新艷

一節(jié)好的表達(dá)課有什么標(biāo)準(zhǔn)？有專家提出好的表達(dá)課的標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)要少、小、實(shí)；方式可以創(chuàng)新，但更注重服務(wù)于教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)；學(xué)生之間要相互評(píng)價(jià)，教師也要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，而且要點(diǎn)評(píng)到位?？谡Z表達(dá)課教學(xué)務(wù)必以激發(fā)學(xué)生的真實(shí)表達(dá)愿望為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)情境為手段，以確定表達(dá)對(duì)象為方向，促使學(xué)生敢想、敢說、敢寫。最終讓表達(dá)課更高效，成為學(xué)生能上、樂上，上得有成長感的課。誠然，學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)，不僅需要聽、看、寫，更需要大量的讀、說、講。因此，在語文教學(xué)中，教師可采用多種手段，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，并逐步提高孩子的口語交際能力。立足于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效表達(dá)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

一、利用教材巧訓(xùn)練

翻開課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)每篇教材幾乎都配有精美的插圖資源。這些精美的插圖令人賞心悅目，給人以美的享受，在課堂教學(xué)中只要教師善于挖掘這一重要的教學(xué)資源，就會(huì)讓插圖“活起來”、“開口說話”。如在我校的習(xí)作比賽課上，本人在執(zhí)教二年級(jí)語文上冊(cè)百花園四看圖說話寫話《我喜歡它》這次習(xí)作課時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生天真活潑，富于好奇、想象的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了寫“邀請(qǐng)信”、設(shè)立“詞語百寶箱”、出示美麗森林圖畫等環(huán)節(jié)。通過這樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞每一組詞語和圖畫上的動(dòng)物進(jìn)行想象，并聯(lián)系實(shí)際，說自己的心里話，表達(dá)自己的喜愛之情。這樣的教學(xué)證明了：精彩紛呈的課文插圖是十分重要的教學(xué)資源，我們要善于運(yùn)用它來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，描述課文插圖的情境，讓學(xué)生與插圖進(jìn)行親密的對(duì)話。只要我們巧妙地運(yùn)用課文插圖進(jìn)行訓(xùn)練，那么學(xué)生在口語交際課堂上會(huì)演繹出更多的精彩。

二、課堂教學(xué)重互動(dòng)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的練兵場(chǎng)。只有在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，才能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的口語表達(dá)。針對(duì)這一訓(xùn)練點(diǎn)，我設(shè)計(jì)同桌互說環(huán)節(jié)，從練習(xí)詞語到說句的練習(xí)。例如，給動(dòng)物加修飾語說出動(dòng)物的特點(diǎn)，再用“什么樣的動(dòng)物在哪兒干什么”句式說出動(dòng)物具體的動(dòng)作和具體位置。這樣的練習(xí)讓學(xué)生始終在有個(gè)性的、積極的思維中進(jìn)行口語交際活動(dòng)。學(xué)生可以采用復(fù)述、討論、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行表達(dá)。在上述訓(xùn)練中，出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)，如有學(xué)生利用了以前學(xué)過的知識(shí)，在介紹小白兔時(shí)采用了謎語的形式：長耳朵，短尾巴；紅眼睛，三瓣嘴；愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。這就拓寬了學(xué)生的思維和表達(dá)方式。這樣的口語訓(xùn)練，學(xué)生積極性極高，也會(huì)動(dòng)腦去組織語言進(jìn)行表達(dá)，口語訓(xùn)練效果很好。

三、教師指導(dǎo)貴突破。

會(huì)說是口語交際有效表達(dá)的目的，而口語交際的前提是學(xué)生想說、敢說、愛說。學(xué)生想說，但由于思維、詞匯等有限，無法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。因此，在訓(xùn)練中教師的示范也相當(dāng)?shù)闹匾?。教師示范指?dǎo)是規(guī)范學(xué)生口語、展開口語交際訓(xùn)練、提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

1．善用方法，指導(dǎo)觀察。如在指導(dǎo)看圖說話寫話《我喜歡它》時(shí)，我先指導(dǎo)如何看圖，讓學(xué)生整體觀察，弄清時(shí)間、地點(diǎn)、誰、在干什么。然后，再指導(dǎo)細(xì)致觀察，看清小狗的神態(tài)、動(dòng)作特點(diǎn)等。最后，嘗試把自己看到的表達(dá)出來。這樣一來，學(xué)生對(duì)后面喜愛的動(dòng)物就有了觀察和表達(dá)的順序，避免了看到什么說什么。

2．思路清晰，重在句式。有些表達(dá)句式需要進(jìn)行個(gè)別的訓(xùn)練，所以在一些說話訓(xùn)練中可以提供特定的句式。如在《春天一游》說話訓(xùn)練中，教師可以提問：老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了哪里？景色怎樣？你從哪里看出來的？又如，指導(dǎo)“快樂的課間活動(dòng)”說話中，一定要學(xué)生用“有的…有的…還有的…”句式說出來。這樣學(xué)生的表達(dá)就會(huì)有條理，也繪聲繪色。

3．由易到難，連貫一體。小學(xué)生口語交際訓(xùn)練也是由易到難，循序漸進(jìn)的一個(gè)過程。在指導(dǎo)學(xué)生連貫、完整地說好一句話后，要激發(fā)學(xué)生用一定的句式把每句話連起來，形成一段話，再使一段話形成一篇文章。只有讓語言表達(dá)連貫一體，訓(xùn)練才算完整。于是我又設(shè)計(jì)了“填空練習(xí)”和“我是小小解說員”的練習(xí)，通過讓學(xué)生上臺(tái)展示，充分鍛煉了學(xué)生的膽量和表達(dá)能力。

總之，小學(xué)語文課堂中的有效表達(dá)，要從一句話開始，即用“童言童趣”表達(dá)“童真、童趣、童情、童心”。