科學有效地開展小學英語游戲教學

（湖北十堰市茅箭區武當路小學 湖北十堰 442000）

游戲教學法在小學的英語課中的使用變得越來越廣泛，我們在采用游戲式的教學方式的時候總會結合具體要學習的知識內容和課堂教學目標進行游戲方式的設計和選擇，并且要求給所有的同學提供參與的機會，促進學生的整體的記憶，表達，口語等各方面素質的提高，游戲教學具有目的性，教育性，娛樂性，規則性和競爭性。成功的英語游戲教學方式能夠將學生的課堂想學習變得更加豐富多彩。

一、游戲教學的實踐意義

1.培養學生的英語學習熱情

英語是一門語言，英語的學習需要更多的積累和交流，重復和記憶是主要的傳統英語學習的主要方法，也是看似最高效的方法，但往往會帶給學生很多的枯燥感，小學生階段是英語興趣提升的重要階段，新的知識能夠激發他們的強烈的好奇心，，游戲式的教學方法能過夠激發小學生的英語學習熱情，為將來的英語學習歷程祭奠一個積極學習的心理基礎。

2.加強教師與學生的互動

通過游戲式教學的創新學習方式，使課堂氣氛更加豐富，將學習內容與游戲結合，增加課堂的活躍度。教師與學生的共同參與，增加教師與學生互動的頻率，增加課堂的活躍度。

3.激發教師課堂創新能力

教師對經過了足夠實踐的傳統教學方式非常熟知，教學過程中很難進行創新，游戲式教學方式是一種教學方式的創新，能夠給老師跟多的發展空間，也能夠激發教師的創新和探索的熱情，增加教學過程的成就感與職業創新精神。

二、創新多樣的游戲教學策略

1.多場景式游戲教學

場景的創造是游戲式教學的一個重要的環節，能夠給課堂增加更多的趣味性，往往多場景的游戲教學方式包括室內教學，戶外情境式教學。室內教學場景營造往往也有很多的教學形式，比如，教師可以定期組織小型的英文演講，題目貼合學生的興趣所在。也里可以組織學生進行英文日常情景對話幫助學生培養英語的語感，英語情景的模擬可多種多樣。小學生的模仿性很強，也可以營造把不同的場景，以角色扮演的形式提高學生的參與熱情。

增加教學教具也是一個必不可少的過程，比如配套圖片的準備，字母卡片的輔助，自制的玩具的介入，一些應用的實物，就像演講時教師可以為學生提供模擬的話筒，增加場景感，也可以在場景對話的游戲中給學生以裝扮的改變，如戴上墨鏡扮演盲人，戴上假發扮演女人，抱著娃娃扮演孩子等。這樣更能夠提高學生的表現欲望，增加膽量，提高課堂活躍度。

2.診斷式單詞游戲

英語學習的基礎是單詞的掌握程度，單詞的學習依托的更多的是記憶，然而單調的記憶過程往往會使學生失去更多的學習的熱情，單詞的學習必須找到合適的方法，使掌握更有效的單詞記憶技巧，這樣才能保持學生背單詞的積極性，僅有記憶過程是不完全的，這只是基礎，單詞記憶的診斷過程對于單詞記憶的作用也是不容小覷的。單詞的記憶過程應該包括診斷的過程，這也是單詞記憶過程的一部分。運用游戲教學方式，“單詞接龍”是一個非常常見的課堂游戲，學生到講臺寫一個單詞，再請另一個學生寫一下一個單詞，這個單詞的首字母應與上一個學生寫的單詞的尾字母相同。“搶讀單詞“可以訓練學生認識和拼讀單詞的能力，老師展示單詞，學生進行搶答，讀出單詞的發音，并正確翻譯出單詞的中文意譯的同學勝出，可以進行個人分數的累計，進行階段性的獎勵，這樣學生的學習積極性能夠長時間地保持，也能激發學生識詞的熱情。

3.聽力訓練中的游戲教學

小學階段對學生的英語聽力要求并不算太高，但也在英語學習過程中與其他英語能力的提高相互貫通，相輔相成。，在小學階段很好的發揮學生的聽力能力難度比較大，往往我們要培養學生的是最基本的語感和基本聽力意識。所以比較有趣味的游戲教學方式能使學生在興趣培養中進行學習。比如，我們可以在課堂中引入你說我做，我說你畫的游戲方式，鼓勵學生運用所學的英語來發出指令，并促使學生的聽力識詞的能力，。也可以采用我說你走的游戲方式，老師可以在黑板上畫出地圖路線，用英文向學生發出指令，讓同學根據自己的指令到達所述的目的地。像這種游戲方法有很多，學生能夠在游戲中集中注意力，能夠更好地聽清楚語言表達，更好的達到聽力訓練的效果。

4.探究式語音游戲

所謂探究就是老師給出題目或者場景模式，引導學生發揮自己的主觀能動性，對前提或者模式進行理解，并主動歸納，完成任務，學生自己主動探索的事情是最容易被理解與記憶的。比如教師可以提供一個簡單朗朗上口的小詩或者兒歌，讓學生對其進行改編，從韻腳出發讓學生自己填入一些韻律詞，編寫一個屬于他們自己的小詩。教師也可以給學生提供一個圖片，讓學生發貨會自己的想象力，運用所學的英語知識，編寫一個簡單的小詩。這樣鼓勵孩子們發揮自己的主觀能動性，激發學生自主創新的能力。

5.游戲教學實踐需注意的問題

在游戲教學的過程中，也應該注意一些小的細節問題，首先在以教學為目的的游戲環節中，應該踐行全員參與的游戲原則，應該讓學習的機會給到每一個學生，游戲的設定也應該注意參與面不應該太窄，盡量不以個人為單位，以小組的方式參與能夠增加學生的參與度；把握游戲教學適時適度的原則，游戲的目的也是學習知識，不應該舍本逐末，應始終堅持游戲與知識的緊密結合，把握好游戲教學的娛樂性和教育性的度。

結語

游戲教學這種方式不僅能夠帶動學生的學習積極性，迎合小學生年齡階段好動好玩的天性，也符合英語課程的實踐性，互動性的特點，英語游戲教學方式多種多樣，這需要教學工作者的不斷探索，關注孩子英語教育，為教育事業添磚加瓦。