多媒體在數學教學中應用初探

廣西浦北縣平睦鎮大塘小學(535315)

李興蘭

多媒體技術，指把文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體信息，通過計算機進行數字化采集、獲取、壓縮、編輯、存取等加工處理，再以單獨或合作的形式表現文檔。數學課堂中，教師應根據具體的教學內容和學生的實際情況、認知規律，合理選擇和應用多媒體進行教學，以多種媒體信息作用于學生。這樣不僅能激發學生的學習興趣，引導學生理解和掌握所學的數學知識，而且可以優化教學效果，使學生形成合理的認知結構，在數學學習上獲得真正的發展。

一、多媒體在數學教學中應用的優勢

1.創設教學情境，吸引學生的注意力

在素質教育背景下，合理應用多媒體進行教學成為每個數學教師的必備技能之一。課堂中應用多媒體進行教學，能夠幫助教師創設合適、有趣的教學情境，激發學生參與學習的熱情。另外，由于學生處于身心發展的重要階段，對各方面的認知存在很大的局限性，所以教師可利用多媒體設計一些數學游戲，吸引學生的注意力，提升課堂教學效果。

2.架起師生之間溝通的橋梁，縮小學生之間的個體差異

傳統的數學教學采用“教師講，學生聽”的模式，把學生當成知識的容器，忽略了學生學習的主體性，不利于學生的發展。因此，教師應摒棄傳統單一的教學模式，利用多媒體輔助教學，增強數學教學的趣味性，提高學生的學習效率。正所謂“興趣是最好的老師”，學生只有對數學產生興趣，才會積極主動地投入到學習中來。

當然，每個學生都是獨立的個體，學生間客觀存在差異，教師可在授課結束后將課件傳送給家長，方便學生在家進行復習鞏固，以縮小學生之間的差異，使學生真正掌握所學知識。同時，教師應鼓勵學生、尊重學生，真誠對待每一位學生，做學生的良師益友，使學生樂于學習數學。

3.豐富數學教學資源，開闊學生的眼界

多媒體的信息資源豐富，教師可根據課堂教學需要，利用多媒體下載一些視頻、圖片、音樂等來豐富教學內容，開闊學生的眼界，幫助和引導學生理解所學知識，真正發揮多媒體的作用。

二、多媒體在數學教學中應用的策略

1.借助多媒體創設教學情境

數學課中，注重對學生知識應用能力的培養是首要的教學目標。因此，在數學課堂中，教師應根據學生的實際情況和認知規律靈活調整教學，讓學生的個性能夠得到最大限度的發展。同時，教師在課堂中可利用多媒體創設適合的教學情境，營造輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生可以自由地去學習和掌握所學知識。另外，多媒體最大的優勢在于能夠把一些枯燥乏味的理論知識變得直觀形象，甚至能將一些抽象難懂的知識變得簡單易懂，所以教師應充分發揮多媒體的優勢，使學生深入探究所學知識。多媒體在數學課堂中的應用是多樣化的，如教師可通過多媒體給課堂添加視頻元素，提升教學的趣味性，從而為學生創設合適的教學情境，易于學生理解所學知識；可通過多媒體設計一些趣味性游戲，吸引學生的注意力，這樣既有利于教師導入新課，又能使學生不斷深入探究所學新知。

2.借助多媒體激勵學生探究數學

在教學過程中，如果教師只注重培養學生的模仿能力以及記憶習慣，那么教學效果必然是低下的。教師應引導學生積極發散思維，通過多種方式，培養學生自主發現問題、分析問題及解決問題的能力。當然，教師在教學中要注意考慮學生的實際情況，根據學生間的個體差異，幫助學生尋找到最適合自己的探究方法。但是，在進行自主探究學習時，學生常因知識經驗有限而遇到一些不能自己解決的問題，所以教師可充分利用多媒體將教學內容進行整合，從而打破時空限制，拓寬學生的知識視野，給學生提供更多的實踐機會，使學生真正掌握所學知識。

3.借助多媒體促進學生間的合作學習

在數學教學過程中，教師應注重培養學生合作學習的習慣，因為合作學習能夠提升學生對所學知識的理解和掌握水平，增強學生的交際合作能力。而多媒體在課堂教學中的應用，對學生的學習和發展起到推動作用。如給學生間的合作交流提供平臺，教師要做的就是挑選出適合學生合作學習的內容，并借助互聯網搜尋和設計符合學生興趣、具備教學作用的數學問題。同時，教師要讓學生認識到合作學習的重要性，并通過多媒體向學生展示一些合作學習的基本要求，引導學生之間進行有效的合作交流。最重要的是，教師要高度重視學生合作學習的組織過程，可以進行適當的監督和指導，看到出現探究困難的學生要及時給予幫助。另外，學生的注意力不能夠長時間保持高度集中，教師應根據學生的興趣，靈活應用多媒體，提高學生合作學習的趣味性，激勵學生更積極主動地參與合作學習。借助多媒體展開一系列的教學活動，給學生營造了輕松自由的學習環境，使學生能夠放心大膽地去探究學習。

三、多媒體在數學教學中應用的注意事項

1.利用多媒體輔助教學而不是主導教學

就當下的小學數學課堂而言，存在部分教師過分依賴多媒體進行教學的現象，授課也只是將傳統的板書改為按鼠標，這樣很難激發學生學習數學的興趣，教學效果甚微。在利用多媒體進行教學時，教師應巧設情境，引導學生發散思維，自由討論并敢于發言，培養學生的邏輯思維能力。同時，教師在教學中要注意學生間的個體差異，因材施教，充分發揮學生學習的自主性和能動性，以保證學優生“吃得飽”、學困生“吃得了”，提升學生的綜合素質。

2.打破多媒體的限制，發散學生的思維

運用多媒體進行數學教學時，教師應跳出多媒體限制的圈子，引導學生掌握所學知識并不斷深入探究，構建和完善自己的知識結構。另外，教師在利用多媒體進行教學時，不可照本宣科，也不可從網上直接下載，應理論結合實踐，充分發揮多媒體的優勢和作用，使學生真正掌握所學知識，在數學學習上獲得更好的發展。

綜上所述，隨著課程改革和素質教育的深入實施，多媒體的合理應用能給教學帶來很多便利，不僅能優化教學過程，提升教學效率，而且可以激發學生的學習興趣，發散學生思維，培養學生的邏輯思維能力。因此，在數學教學過程中，教師應樹立終身學習的思想，不斷更新教學理念，改革教學方法，根據實際情況合理運用多媒體輔助教學，以提升學生的綜合素質，為國家培養優秀的建設者和接班者奠定基礎。