基于多維目標的英語會話教學實踐
——以Unit7 《Summer holiday plans》 (Story time)一課教學為例

江蘇句容市二圣中心小學(212400)

趙以萍

【教材簡解】

本課呈現的是學期臨近結束，四個學生談論暑假出游計劃。場景一是Yang Ling和Mike在談論他們暑假要去的城市和出行方式；場景二是Liu Tao和Su Hai在談論他們將要去的城市和要參觀的地方。通過學習本課讓學生能夠在正確的情境中使用一般將來時態展開會話，談論自己的暑假出行計劃。

【目標預設】

1．知識目標

理解課文內容，掌握目標單詞、功能句型以及用will表達的一般將來時的肯定句、一般疑問句和特殊疑問句。

2．能力目標

(1)通過問題的引導在自主閱讀的過程中培養學生主動收集信息、獲取信息的能力。

(2)通過討論教師暑假出行計劃發展思維能力和解決實際問題的能力。

(3)通過制定和談論暑假出行計劃發展語言能力和交際運用能力。

3.情感目標

通過學習本課，使學生感受精彩的暑假計劃帶來的旅途之樂，體會生活的美好。此外，教師還要滲透安全教育、培養文明出行的意識，挖掘文本中的文化品格教育，從而達到育人的目的。

【教學重點】

理解并正確掌握用will表達的一般將來時句型。

【教學難點】

理解功能句和將來時態的意義及其使用的語言情境，并能將功能句正確遷移到語言交際“talk about our summer holiday plans”的情境中。

【教學過程】

Step1.Warming up

1. Greetings.

2. Free talk: Which country do you like best?

3. Enjoy the video 《澳大利亞尋寶記》

Do you want to visit this country?

Which country will you visit when you grow up?

【設計意圖：在前一單元《An interesting country》的基礎上，學生對澳大利亞有了一定的了解，本節課在開始環節時，教師呈現了澳大利亞尋寶記的短片，通過欣賞異國風土人情、美食美景、奇趣見聞等，激發學生對旅行的向往，并能引導學生運用“I will...”的句型，談一談最想去旅行的國家或地方，做到前后文本無縫對接、新舊情境自然遷移，在上課伊始激發學生的學習興趣，滲透跨國文化的交流意識。】

Step2 .Presentation

1.Share the teacher’s travel plan：

Do you want to know something about my summer holiday? You can ask me some questions.

板書學生的問題：

Where will you go for summer holiday?

When will you go there?

How will you go there ?

How long will you stay there? (教學How long)

Who will you go with?

What will you do there?

2.出示表格《Miss Zhao’s summer holiday plan》

WhereWhenHowHow longWhoWhat will doHong Kong16.th JulyBy shipStay therefor tendaysMy familyVisit Ocean ParkDisneylandVictoria Harbour

【設計意圖：分享教師的Travel plan，設計“答小記者問”環節對教師進行提問， 引導學生從Where，Who，When，What，How，How long等幾個方面展開思考，進行有效信息的采集和歸納，初步感知計劃的制定，圍繞這幾個特殊疑問詞，發展學生的思維，對學習策略進行有效指導。】

3. While-reading

(1)出示4個學生頭像，理解并朗讀句子：

“The children are talking about their plans for the summer holiday.”

(2)Task1：Match and tick (P70)

Where will the children go for the summer holiday?

(3)Task2：Listen and answer(P68對話)

①How long will Mike stay London？

②Who will Yang Ling visit？

③How will Yang Ling go to Beijing?

(4)Task3：Read and judge (P69對話)

①Su Hai will go to Disneyland and Ocean Park in Hong Kong.( )

②Liu Tao will go to Taipei with his classmates. ( )

4. Reading time

【設計意圖：通過三個任務對人物進行信息梳理，深入理解文本內容，提煉掌握核心要素，開展自主閱讀、小組合作等多種形式的學習，并由控制到半控制進行閱讀訓練，對目標時態和功能句進行品讀、理解、體驗、內化，從而習得語言。】

Step3.After-reading

1.Try to retell the story.

2.Make summer holiday plans.

3.Talk about our summer holiday plans.

【設計意圖：通過復述、制定和談論“暑假計劃”，練習的層次和難度逐步推進，由易到難、由簡單輸出到交際運用，呼應課題“暑假計劃”，整節課始終緊扣中心話題形成一個有機整體。教師為學生搭建語用平臺，將本課語言知識進行融會貫通，達到熟練運用語言進行交際的目的。此外，教師要滲透安全教育，培養文明出行的意識，掌握制定旅行計劃的生活技能，讓學生感受生活的美好，從而達到育人的目的。】