退役運(yùn)動(dòng)員成為校園足球體育教師的可行性研究

朱學(xué)元

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法，SWOT分析法對(duì)我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)職成為校園足球體育教師的可行性進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：退役運(yùn)動(dòng)員成為校園足球體育教師優(yōu)勢(shì)在于退役運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)業(yè)技能出眾，運(yùn)動(dòng)遷移能力強(qiáng);具有偶像效應(yīng);以及退役運(yùn)動(dòng)員的親和力，劣勢(shì)在于：進(jìn)入教師行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化考試;身份轉(zhuǎn)變時(shí)的現(xiàn)實(shí)期望與心理落差，但政府針對(duì)此問(wèn)題提供一系列便利措施，讓退役運(yùn)動(dòng)員成為校園體育教師成為可能，退役運(yùn)動(dòng)員的加入會(huì)使校園體育教師隊(duì)伍更加豐富，學(xué)生受益更多。

關(guān)鍵詞：退役運(yùn)動(dòng)員;轉(zhuǎn)職;校園;足球體育教師

一、現(xiàn)實(shí)狀況

中國(guó)足球發(fā)展之路一直跌跌撞撞，2002年世界杯的慘敗讓足球在中國(guó)的發(fā)展一蹶不振。近年來(lái)，中國(guó)足球迎來(lái)了改革的春風(fēng)，這是中國(guó)足球走出低谷的一個(gè)發(fā)展契機(jī)。足球作為三大球運(yùn)動(dòng)之首，對(duì)國(guó)民凝聚力、號(hào)召力的影響毋庸置疑。中國(guó)足協(xié)希望在2025年實(shí)現(xiàn)全國(guó)建立5萬(wàn)所足球特色學(xué)校，隨著校園足球戰(zhàn)略的穩(wěn)步進(jìn)行，以每個(gè)學(xué)校至少配備2名足球教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)算，至少需要10萬(wàn)名教師添補(bǔ)到這個(gè)空缺中，體育教師的缺口將越來(lái)越大，光靠每年師范院校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行補(bǔ)充可謂供不應(yīng)求，退役運(yùn)動(dòng)員入駐體育教師勢(shì)在必行。事實(shí)上我國(guó)有大量的體育人才未被妥善的利用，高水平運(yùn)動(dòng)員每年由于傷病、年齡的原因而退役的不計(jì)其數(shù)。中低層更是數(shù)以千計(jì)的年輕運(yùn)動(dòng)員等待著機(jī)會(huì)，各種原因迫使其退役后只能選擇另外的職業(yè)道路。做好足球以及其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)崗就業(yè)工作等，不僅解決了體育教師的缺口問(wèn)題同時(shí)也處理了退役運(yùn)動(dòng)員的安置問(wèn)題。這是運(yùn)動(dòng)員的保障問(wèn)題，同時(shí)也是中國(guó)競(jìng)技體育的良性發(fā)展的后續(xù)工作，實(shí)質(zhì)上更是為孩子們打通踢球后的發(fā)展渠道，解決了那些在足球運(yùn)動(dòng)上有潛力發(fā)展的孩子們的后顧之憂。面對(duì)這一現(xiàn)象，本文利用SWOT分析法對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員成為足球體育教師的優(yōu)、劣勢(shì)，以及機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)進(jìn)行研究分析。

二、退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入基層教師的SWOT分析

（一）退役運(yùn)動(dòng)員成為校園足球體育教師的優(yōu)勢(shì)

1.退役運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)業(yè)技能出眾，運(yùn)動(dòng)遷移能力強(qiáng)

運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練，在自身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上擁有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，了解在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決方法，將此優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，受益者終會(huì)是學(xué)生。

除開(kāi)足球運(yùn)動(dòng)員具有足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能外，其他項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員本身經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，其運(yùn)動(dòng)技能遷移能力較高，能夠在短時(shí)間掌握其他運(yùn)動(dòng)技能。這些退役運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)退役再學(xué)習(xí)后將成為“一專(zhuān)多能”的學(xué)校體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的復(fù)合型人才。專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員具備高超的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，在課堂教學(xué)時(shí)能夠?qū)⒔虒W(xué)技術(shù)動(dòng)作生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生接收到專(zhuān)業(yè)化的教育與訓(xùn)練。顯然，足球項(xiàng)目只是一個(gè)校園體育改革發(fā)展中的一個(gè)突破口，在教學(xué)當(dāng)中他們可以用其所長(zhǎng)，將其自身優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校推廣展開(kāi)。專(zhuān)項(xiàng)與副項(xiàng)的結(jié)合，為運(yùn)動(dòng)員教師開(kāi)展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)提供了保障。

2.退役運(yùn)動(dòng)員的偶像效應(yīng)

明星效應(yīng)已成為一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)，不少運(yùn)動(dòng)明星開(kāi)設(shè)的教學(xué)訓(xùn)練班都取得了不錯(cuò)的效果。如王非籃球訓(xùn)練營(yíng)開(kāi)辦十多年來(lái)受訓(xùn)人數(shù)已達(dá)上萬(wàn)人次，培養(yǎng)出不少優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。中小學(xué)的孩子們還處于身心發(fā)展的階段，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)著無(wú)盡的好奇心，當(dāng)在課堂中與運(yùn)動(dòng)員接觸時(shí)，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的崇拜感會(huì)油然而生，會(huì)渴望自己也能夠在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上展現(xiàn)自己，所以說(shuō)退役運(yùn)動(dòng)員對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)具有巨大的吸引力。孩子們會(huì)去學(xué)習(xí)，模仿他們所追崇的運(yùn)動(dòng)員，所以說(shuō)運(yùn)動(dòng)員教師的影響力、號(hào)召力將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的渴望運(yùn)動(dòng)，自主的參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，逐漸形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.退役運(yùn)動(dòng)員的親和力

社會(huì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)明星的認(rèn)可度高，他們普遍具有一種奮發(fā)向上，努力拼搏，陽(yáng)光樂(lè)觀的品質(zhì)。這些品質(zhì)讓在其身邊的人能感到舒適，學(xué)生愿意與其親近、接觸，這對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)是百利而無(wú)一害的，家長(zhǎng)也會(huì)支持這些運(yùn)動(dòng)員走進(jìn)校園，進(jìn)入課堂教學(xué)之中。親和力使教師的教學(xué)更加具有感染力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生也更愿意與運(yùn)動(dòng)員教師成為朋友。在教學(xué)，交流中影響，感染學(xué)生，讓青少年不知不覺(jué)地形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與積極向上的心態(tài)。

（二）退役運(yùn)動(dòng)員成為校園足球體育教師的劣勢(shì)

化底子薄弱。運(yùn)動(dòng)員從小接受專(zhuān)業(yè)的的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，讓大批運(yùn)動(dòng)員喪失了接受基礎(chǔ)文化教育的機(jī)會(huì)，每天的生活被訓(xùn)練、競(jìng)賽滿(mǎn)滿(mǎn)地占據(jù)，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有精力進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期如此，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)歷水平整體較低，大專(zhuān)學(xué)歷以上僅占退役運(yùn)動(dòng)員的32.4%。中國(guó)競(jìng)技體育即是集體封閉式的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員平日的生活圍繞著教練、隊(duì)友、隊(duì)醫(yī)，大部分時(shí)間生活的圈子很小。大量的封閉式訓(xùn)練，也導(dǎo)致了一些運(yùn)動(dòng)員缺乏與他人溝通的能力。因此，退役運(yùn)動(dòng)員要想成為一名真正的體育教師，對(duì)于他們而言，存在諸多需要即刻解決的挑戰(zhàn)。

（三）挑戰(zhàn)與機(jī)遇

1.標(biāo)準(zhǔn)化考試

教師資格證考試首先就是一只攔路虎，自2015年起教師資格考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考制度，新的考試辦法不再指定教材，考察范圍更加廣泛，內(nèi)容更加全面，難度更大。對(duì)于非師范教育人員還增加了專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷要求，新辦法對(duì)于學(xué)歷的要求也越來(lái)越高，但這實(shí)質(zhì)上是提高了教育從業(yè)者對(duì)于文化知識(shí)的全面性，教學(xué)能力掌握程度的要求。這在無(wú)形當(dāng)中又增加了運(yùn)動(dòng)員考取教師資格證的難度。

同樣，事業(yè)編制考試對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)硬仗，教育系統(tǒng)事業(yè)單位的統(tǒng)一公開(kāi)招聘的方式，和處在同一批戰(zhàn)線的是接受過(guò)學(xué)校教育的競(jìng)爭(zhēng)者，顯然退役運(yùn)動(dòng)員考試成績(jī)會(huì)落后于其他競(jìng)爭(zhēng)者，兩方面因素都成為退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)職路上的另一只攔路石。

2.現(xiàn)實(shí)期望與心理落差

中國(guó)已從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在整個(gè)社會(huì)背景下，包辦、分配制度已不復(fù)存在。退役對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)是人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)角色發(fā)生了巨大變化，那種站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的光輝情景也不復(fù)存在，一系列落差會(huì)使退役運(yùn)動(dòng)員在生活中產(chǎn)生無(wú)助、挫敗與孤獨(dú)感。能滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)員退役后需求的還是少之又少，現(xiàn)實(shí)與理想的巨大差距讓運(yùn)動(dòng)員背負(fù)了巨大壓力，難以找到適合自身的位置，一批又一批的退役運(yùn)動(dòng)員，久而久之也就形成了競(jìng)技體育的惡性循環(huán)。

3.政策利好

近年來(lái)，黨和國(guó)家，各體育與教育部門(mén)也在積極推動(dòng)退役運(yùn)動(dòng)員從事學(xué)校體育工作，大力推進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員大學(xué)再教育，職業(yè)轉(zhuǎn)換，自主創(chuàng)業(yè)等政策的開(kāi)展，盡一切可能為退役運(yùn)動(dòng)員解決后顧之憂，保障其最基本的生活要求。甘肅省通過(guò)連續(xù)利用政府購(gòu)買(mǎi)公益崗位的方式，先后三批共安置了292名退役運(yùn)動(dòng)員入職校園體育教師，在招錄環(huán)節(jié)中，對(duì)運(yùn)動(dòng)員采取名額單列、自劃線、單獨(dú)錄取的方式，給予運(yùn)動(dòng)員優(yōu)惠政策。在教師資格方面，甘肅、陜西、新疆、浙江等省市為運(yùn)動(dòng)員開(kāi)設(shè)課業(yè)培訓(xùn)，單獨(dú)組織考試和認(rèn)定，幫助運(yùn)動(dòng)員獲取教師資格。山東、江蘇等省市根據(jù)每一位運(yùn)動(dòng)員從事體育項(xiàng)目特長(zhǎng)，在考試中給予適當(dāng)加分或單獨(dú)劃分?jǐn)?shù)線政策。政府通過(guò)一系列扶持措施，教育培訓(xùn)幫助退役運(yùn)動(dòng)員掌握教師的基本素質(zhì)，下到基層，進(jìn)入校園從事體育教師開(kāi)展校園體育活動(dòng)，這種舉措不失為一種一石二鳥(niǎo)的好方案。

三、建議

校園足球站上了國(guó)家戰(zhàn)略，巨大的需求給了退役運(yùn)動(dòng)員機(jī)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)員提升自身素質(zhì)的同時(shí)，需要政府各部門(mén)，為運(yùn)動(dòng)員在職業(yè)過(guò)渡時(shí)期提供及時(shí)的幫助與支持，使其在短時(shí)間內(nèi)掌握滿(mǎn)足社會(huì)需求的謀生技能，為退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)制為體育教師提供便利。無(wú)論運(yùn)動(dòng)員退役之后選擇何種職業(yè)，打鐵還需自身硬，良好的文化教育都能使其受益終身。退役運(yùn)動(dòng)員必須沖破重重困難，在有限的時(shí)間完善自己，查文化知識(shí)的漏，補(bǔ)教學(xué)能力的缺，全面立體地完善自身素質(zhì)，以達(dá)到體育教師的基本要求。退役運(yùn)動(dòng)員也應(yīng)克服退役產(chǎn)生的挫敗感，保持積極、樂(lè)觀的態(tài)度，以此實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。各訓(xùn)練隊(duì)也應(yīng)重視運(yùn)動(dòng)員的教育問(wèn)題，教與育訓(xùn)練是可協(xié)調(diào)的，可結(jié)合的。完善健康的體教結(jié)合機(jī)制才是解決退役運(yùn)動(dòng)員安置問(wèn)題的關(guān)鍵。

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