淺談加強青年干部理想信念教育的思考

范曉霞

摘 要：青年干部是當前政府工作的主體力量，對其加強思想政治教育，促使其堅定理想信念，是永葆黨員先進性，面向社會及人民大眾彰顯先鋒模范作用的關鍵。作為一名黨校的教育工作者，要圍繞青年黨員群體做好理想信念教育工作，讓先進、積極的理念教育成為助推青年干部成長，助推其各項工作開展，促使其在思想上永葆先進性。鑒于此，本文以“加強青年干部理想信念教育”為主要研究對象，從四個方面入手針對這一話題展開論述，希望其中所涉及到的內容能夠給為當前從事黨員教育工作，尤其是青年干部教育工作的教育人員提供一定的借鑒和啟示。

關鍵詞：青年干部;理想信念;政治教育

習近平總書記曾經在黨的十九大報告中作過這樣的闡釋：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，中華民族偉大復興的中國夢，終將在一代代青年的接力奮斗中實現。”然而在這樣一種宏觀的指引和形勢下，我們也必須看到，隨著我國改革開放的不斷推進和深入，當代青年的價值取向正在慢慢發生變化，諸如強調自我追求、自我價值的實現，追求社會利益和個人利益的并重，效率、競爭、公平的時代意識日漸強化，人生價值的選擇呈現多元化，個人的判斷容易受到外界因素影響，困惑與矛盾日漸叢生——這些現象，逐漸影響和充斥著當代青年，并促使由新一代青年人所組成的青年干部必須慎重面對這種現象，不斷的做到內省，進而在堅定理想信念的道路中努力前行。

因此，作為黨校的教育工作者，加強對青年干部的理想信念教育，并從自身做起，不斷探索和豐富理想信念教育的新方法、新手段，避免言辭空洞的理論式教育，結合實際開展多元化的、具有實際意義的教育就顯得十分重要。

一、理論教育：為理想信念打下堅實基礎

加強理論教育是對青年干部展開理想信念教育，并使之堅定的基礎與前提。而要想實現這一目標，最根本的就是要提升青年干部的政治理論素養，解決好世界觀、人生觀、價值觀這一根本問題。這便要求我們必須用基礎的理論來武裝自己，以最先進的理論來引導自己，并在其指導下進行工作，從而確保各方面工作全面落實與正確執行。這些理論既包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，同時還包括馬克思主義的經典著作以及習總書記關于中國夢和青年教育的種種理論。通過學習進一步夯實基礎，進一步堅定政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅決維護習近平總書記黨中央的核心地位、全黨的核心地位，堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統一領導，自覺與黨中央保持高度一致。

青年干部所要實施的工作，以服務社會、服務人民為根本目的，需要端正思想態度，對于青年干部本身而言，在學習過程中要端正自己的學習態度，摒棄形式主義，杜絕以理論“掉書袋”、“耍嘴皮子”的現象，要真正達到學以致用，通過學習的知識來努力改造自己的世界觀、價值觀和人生觀，自覺抵御各種腐朽的思想以及外來的、會對中國優秀傳統文化產生同化和腐蝕的理念。同時青年干部還要養成良好的學習習慣，在學習過程中要做到持之以恒，克服“顧不上”、 “差不多”、“無所謂”的思想。

最后，青年干部還要學會使用不同的學習載體來進行基礎理論的學習。除了在黨校內部課堂上的學習之外，還可以利用文化渲染和實踐活動等形式不斷強化理念，在校園內部制造良好的學習氛圍，比如置辦宣傳欄、辦理簡報、創作和置辦電子刊物等，都是能提升學習效果的好方法。

二、實踐教育：在實際生活中中堅定信念

理想信念不單是理論上、思想上的問題，更重要的是它是一個與現實相關聯的、實踐性問題。一切堅定的理想信念都必須落實到實踐、落實到實際的工作中，所謂的學習才算是有意義，所謂的堅持才算是有價值。而且對廣大青年干部而言，堅定理想信念并不是一個階段性的學習任務，而是我黨長期性的、不間斷的、持續性的發展主題和政治主張。要想真正意義上達到學習和接受教育的效果，讓這種理念徹底深入到青年干部的思想當中，并使之在其指導下高效開展工作，就必須讓理念結合實際，圍繞實踐而堅持不懈的開展，從而達到理念教育和實踐行為雙向結合的效果。

因此我們要結合青年干部的實際工作情況，結合目前政府當中青年干部所發揮作用的實質，來展開教育工作;充分發揮青年黨組織的戰斗堡壘作用以及青年黨員的先鋒作用;要不斷激發青年干部的先進性，讓他們的理想信念在工作中得到升華，促使青年干部能夠在實際工作中不斷堅定信念。

作為教育工作者，要引導青年干部立足本質，在崗位上從小事做起、從細事做起、從自己做起，做好每一天、做好每一件事，在積累中，吸取經驗，一步一個腳印，在不斷落實自身工作使命、實現自身價值的過程中，永葆先進性、實踐先進性、彰顯先進性。

三、對比教育：提升青年干部理想信念教育的多樣性

所謂的對比教育，就是對青年干部采取使用正反兩種事例來展開教育，其目的是為了保證教育方法的多樣性、教育內容的豐富性、教育效果的高效性。同時也在一定程度上避免了枯燥的理論教育，所帶來的逆向教育效果，對于青年干部更好地學習理論、感受黨章規定，產生積極的促進效果。

對于黨校的教育工作者而言，其一方面可以使用青年干部身邊的先進模范事跡展開教育，尤其是同齡的優秀青年干部其所能產生的效果更為理想。比如近一個時期在互聯網中引起高度關注的云南楚雄大姚縣80后扶貧干部，年紀輕輕卻已經滿頭白發，甚至于讓網友引發對其年齡的爭議。但是撇開這些形象因素不談，該干部在開展扶貧工作期間，頻頻深入前線、深入鄉村，以先進的思想理念和堅定的理想信念引導個人工作，并在工作中忘我、舍己，努力帶領大姚縣無數貧苦的老百姓走向幸福、走出窘迫——使用這樣的現實例子對青年黨員展開教育，自然有助于宣傳典型，引導廣大青年干部自覺地向這種優秀的、先進的人物學習，強化其為人民服務、堅定工作主義、實現中華民族偉大復興的中國夢的理想和信念。

另一方面，教育工作者還可以向青年干部引入反面案例，揭示目前青年干部因為理想信念動搖、思想被錯誤的觀念帶入誤區所產生的不良結果和深刻教訓。青年干部之所以能夠從一名普通青年升級為黨的領導干部中的一員，必然是因為其思想上的先進、能力上的卓越，然而在社會不斷前行、科技和經濟日益發展，隨著國與國之間交流的日益頻繁和密切，其思想中容易被影響、感染的部分越來越多，青年干部被同化、腐蝕，做出有悖社會主義價值觀、有悖民族發展的基本道義、有悖人民群眾利益和國家利益的例子并非不存在。而這些足以給現任的廣大青年干部敲響警鐘，必須要引以為戒，只有加強理論學習、加強實踐教育、不斷強化理想信念、堅定正確的思想主張，從而避免誤入歧途，為自己、更為國家和社會帶來不必要的損失。

四、教育機制：使青年干部的理想信念教育規范化

加強對青年干部的思想政治教育、強化其理想信念并非一朝一夕之事，也并非通過短期教育、簡單的幾次學習便能夠實現永久性、持續性的效果。所以對于廣大黨校的工作人員和教育工作者而言，必須慎重思考在校內乃至社會建立起一套科學、完整、具有可實施性和持久性的機制，促使青年干部的理想信念教育可以變得制度化和規范化。

首先，按照青年干部的不同情況、不同層次，制定不同的學習制度，采取分層教育的基本方法，為加強其共性的理想信念教育奠定合理有效的基礎。因為青年干部當中有的擁有多年的崗位工作經驗，有的則是剛剛通過考試踏入社會的優秀大學畢業生，不同的境況促使其在學習的過程中必然會面臨不同的問題，分層教育是無疑是確保整體進步的最佳方法。

其次，要制定嚴格的組織管理制度，具體包括青年黨員的教育評價制度、青年干部的考察、任用、考核及管理制度——這兩種制度的存在是確保理想信念教育能夠生成并長期存在的組織保障，是能夠對廣大青年干部的學習實踐過程及應用效果展開綜合性的考察評估的重要手段。

再次，有評價便有獎勵，因此對于青年干部而言，還應建立其一套完整的、具有可實施意義的激勵制度。對于青年干部在校期間的學習情況予以綜合性的考評，并將考評結果與個人的工作業績直接掛鉤，換言之，將理想信念的學習當作其個人工作歷程中的一部分，予以綜合維度的參考。對于學習優異、表現突出的青年干部，更應予以表彰。

最后，制度的制定需要長期、堅持地落實才有可能生成效果，否則即便是再好的規章制度也不過是走過場的形式主義，談不上對強化思想信念教育所能產生的積極意義。所以制度生成以后，黨校內部要生成與之相匹配的監督運營團隊，監督規章制度的長期實施和落地。

青年干部是中國特色社會主義偉大事業的中堅力量。時代所致、社會所需，外加開放環境下所呈現出的種種不和諧音符，促使這一代青年干部肩膀上所扛的不僅有黨員干部的社會責任，更需要有不斷自省和學習的意識。要不忘初心、牢記使命，堅定理想信念，做一名優秀的共產黨員。

另一方面，黨校作為目前面向廣大政府青年干部展開思想教育、促使其堅定理想信念的重要平臺與途徑，理應結合目前的形勢，對青年干部展開針對性的思想教育。這些教育既包括理論性的，也包括實踐性的，既包括針對當下所采取的引導性、強化性教育，也包括面向未來所開啟的堅定信念、保持思想樂觀積極向上所展開的教育。對于廣大教育工作者而言，其首要慎重思考的是，如何不至于青年干部將思想理念上的學習理解為枯燥的理論填充，如何能夠從理論性的文字解讀出有益于自身成長、有益于實際性工作開展、具有落地性意義價值的內容，這條路看似任重而道遠，但是又分明迫在眉睫。

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