小學語文作文教學怎樣調動學生學習積極性

韓曉

【摘 要】 語文教學歷來是我國教育中的重點，它是培養學生理解能力的基礎性學科，能夠讓學習者學會綜合地應用所學的知識解決面臨的各種難題。作文是考查學生對語文知識的靈活應用程度。本文主要針對小學語文教學現狀進行深入的探討和研究，并提出一些相關的教學策略。

【關鍵詞】 小學語文；作文教學；調動；學習積極性

小學階段的教學主要是對學生進行啟蒙教育，讓他們對語文這門學科有一個大致的概念。作文是語文的重要組成部分，小學語文教師應當不斷地進行教學創新，讓語文作文教學也跟上時代進步的潮流，有效提高課堂的教學效率，從而提高學習者的學習興趣，增強他們的學習動力，進而改善語文作文教學現狀，調動他們學習的積極性，讓孩子們在興趣中學習，在快樂中成長。

一、讓作文生活化，激發寫作興趣

語文來源于生活又高于生活，生活是創作的源泉，靈感起源于生活。生活化的作文教學課堂能夠讓學習者提起對寫作的興趣，激發他們的學習熱情。因此，教師不應當把課堂上所講解的內容集中在書本上，而應當讓學生走進生活，發掘更深入的寫作素材。生活化的素材比較平實，但是往往這種平淡表達的情感才最細膩、最感人、最真實。教師需要讓學生在平時的生活中養成細心觀察的好習慣，要知道生活中從來不缺少素材，只是缺少善于觀察和發現的眼睛，教師要善于引導學生做生活中的有心人。作文要求學生有一定的知識積累和人生閱歷，而小學生的年紀較小，知識積累程度自然就比較薄弱，因此，寫作對小學生來說是一件非常困難的事情，教師就應當引導學生在生活中發現素材。在課堂上，教師要鼓勵學生使用感官，盡可能讓學生對周圍的事物產生更加直觀的理解。比如在教學有關秋天的季節的描寫時，教師可以把學生帶到附近的植物園里，讓學生在里面快樂地玩耍，認真觀察植物園里的事物。秋天的植物千姿百態，有的葉黃翩翩落下，有的又是綠樹長青。小學生的觀察力都是非常敏銳的，因此他們可以深刻感受到大自然的美好，在提高學生寫作興趣的基礎上，提高學生的思維能力。為了提高寫作指導的有效性，教師還要豐富訓練形式，教師需把以前被動性的作文訓練變換為學生感興趣的訓練，用學習者身邊的事物激發他們的創作熱情，這樣學生就會有極大的興趣，提高課堂效率。

二、營造氛圍，提高學生創作能力

在傳統的課堂教學中，教師在講臺上實行“滿堂灌”的講課方式，沒有注意到小學生的感受，因此小學生往往不能很好地理解教師所要講解的真正內容。小學生的一個非常突出的性格特點就是天真活潑，對新鮮的事情非常感興趣，但在傳統的教學課堂中，學生的這種天性沒有得到恰當的釋放，他們在壓抑的課堂氛圍中學習的效率自然較低。因此，教師應當在寫作課堂中營造出生動有趣的學習氛圍，組織活動來加強師生之間的互動。讓學生在交流的過程中，逐步加深對寫作的理解，還能激發他們的寫作靈感，培養他們的想象力。教師可以在課堂中利用提問的方式創設想象的情境，培養學生的思維能力。比如教師可以在寫作課堂中詢問小學生未來的理想是什么，調動他們對寫作的積極性。有的會說以后希望做一名科學家，有的想要做教師，有的想要做考古學家等。小學生的想法總是五花八門的，教師利用這種提問的方式可以打開學生的思路，讓他們的思緒在想象的空間里自由翱翔。寫作是一個難度不大的工作，但是如果想要把作文寫得精彩，卻是一件非常困難的事情。教師應當在作文課中嚴格地要求學生，讓他們對寫作持有敬畏的心態，才能讓小學語文作文教學達到高效性。

三、擴展課外閱讀，開闊學生眼界

作文水平的提高依賴于學生語文素養的全面提高，要想有較高的寫作能力，就必須多讀書，讓讀和寫結合才是寫作的真諦。教師應當在課堂中注重加強學生的閱讀訓練和寫作訓練，讓二者相互結合，才能夠有效提高小學生的寫作水平。古時有句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一方面，小學生可以從閱讀中吸收知識，擴充眼界；另一方面，學習者可以從古今名著中領會到寫作技巧，提高寫作能力。語文教材雖然已經包含了相當豐富的內容，但這些終究是不夠的，學生應當走出教材的局限，感受更加廣闊的知識天地，眼界有多廣，寫出的作文就會有多出彩。教師可以單獨設置一節閱讀課，給學生推薦一些優秀的著作，讓小學生去閱讀，從而起到開闊他們眼界的作用。教師還應當讓學生準備專門的摘抄本，抄錄好詞好句，并督促他們時常進行適當的瀏覽。在這節閱讀課中，教師可以讓小學生暢談自己最近所閱讀的書的內容，學生在一起溝通交流，以此來加深他們對所讀書目的印象，讓他們在不知不覺中積累到寫作素材。在這整個過程中，能夠激發學習者的熱情，教師需要非常有耐心，堅持用這種方法打通學習者的寫作思路，并且讓小學生學會仿寫，寫的作文多了之后，漸漸也就憑借經驗形成了自己的一套寫作理論，從而提高小學語文的課堂教學水平。

總之，在時代快速發展的今天，教師應當緊跟時代發展的潮流，在作文課中引入一些嶄新的元素，調動學習者的學習積極性，提升他們對寫作的興趣，逐步地增強他們的寫作能力和語文綜合素養。因此，教師應當加強對寫作教學方法方面的研究，針對當前作文教學中存在的問題，運用有效的解決措施，從而促進語文教學的全面發展。

【參考文獻】

[1]王金花.小學語文寫作教學方法研究[J].語文天地：小教版，2015（5）：44-44.

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