理實一體化背景下計算機專業(yè)教學(xué)水平的提升

（燈塔市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧燈塔 111300）

就目前情況來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及以及計算機技術(shù)的不斷革新，計算機專業(yè)的教學(xué)水平仍然有待提升，畢竟學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)以及實踐過程中會產(chǎn)生銜接方面的問題，不利于學(xué)生的實際操作，更不利于學(xué)生未來在企業(yè)的就業(yè)和發(fā)展，對我國的經(jīng)濟發(fā)展以及科技進步都存在一定的影響。筆者擬將就本文對理實一體化背景下計算機專業(yè)教學(xué)策略進行探究，希望可以提升計算機專業(yè)教學(xué)水平。[1]

一、理實一體化教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容介紹

1．理實一體化教學(xué)方法的主要內(nèi)容介紹

理實一體化教學(xué)法即理論實踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在一定程度上解決了傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)中理論與實踐結(jié)合難得問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進了師生溝通。

2．理實一體化在計算機專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢分析

（1）打破傳統(tǒng)先理論后實踐的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)中先理論后實踐是長久不變的模式，在這種情況下，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)熱情不高，同時在后期的實踐過程中也很難將理論知識應(yīng)用到實踐操作中，而理實一體化的教學(xué)方法將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，溝通理論與實踐之間的橋梁，進一步提高計算機專業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在實踐中感悟理論，在理論中得到實踐技術(shù)。[2]

（2）為學(xué)生未來的就業(yè)及發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)

職業(yè)院校的學(xué)生大多是以就業(yè)為目的進行學(xué)習(xí)的，所以校方在對人才培養(yǎng)方案進行設(shè)計時，也要注重學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，而理實一體化將貫徹這一理念，將學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在就業(yè)時不會面臨空有理論而不會操作的尷尬境況，這是理實一體化在學(xué)生個人發(fā)展方面最大的益處。[3]

（3）在課程安排方面降低學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，注重學(xué)生能力提升

理論與實踐的結(jié)合能夠在一定程度上降低學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生不再單純面對繁瑣枯燥的理論知識，而是能夠在實踐過程中學(xué)習(xí)理論知識體會到計算機操作的快樂。在這種情況下，學(xué)生的主觀能動性會得到提升，同時學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也會得到培養(yǎng)，雖然職業(yè)院校的生源素質(zhì)相對較差，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)仍然是不容忽視的，而理論與實踐的結(jié)合將會進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、傳統(tǒng)計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1．理論與實踐銜接過程存在問題

職業(yè)院校中先理論和實踐的教學(xué)方式是長久不變的，在這種情況下，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式就在很大程度上凸顯出了其自身的優(yōu)勢。畢竟學(xué)生在先理論后實踐的教學(xué)模式中，在理論與實踐的銜接方面大多存在問題，尤其是在理論知識與實際操作相結(jié)合的開始，各方面都十分的生澀不熟練，不利于學(xué)生自身專業(yè)能力的提升，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．傳統(tǒng)計算機專業(yè)教學(xué)大綱難以滿足時代需求

計算機行業(yè)的飛速發(fā)展是有目共睹的，但是計算機專業(yè)教學(xué)大綱卻沒有順應(yīng)時代發(fā)展及時做出相應(yīng)的調(diào)整，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)計算機教學(xué)大綱難以滿足時代需求，對學(xué)生的教學(xué)方案規(guī)劃存在問題。使學(xué)生不能夠及時有效的學(xué)習(xí)到最先進的計算機知識，不利于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展，甚至在一定程度上降低學(xué)生的時間應(yīng)用效率，使學(xué)生在一定程度上浪費了寶貴的時間。

3．學(xué)生由于生源素質(zhì)問題對計算機專業(yè)的理論知識存在抵觸情緒

職業(yè)院校的學(xué)生由于生源素質(zhì)問題在文化課學(xué)習(xí)方面存在一定程度的不足，尤其是自制力以及自主學(xué)習(xí)能力方面，都有待提升，在這種情況下，如果學(xué)生仍然面對枯燥繁瑣的計算機專業(yè)理論知識，就會很快產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)艞壸陨淼膶I(yè)，這也是當(dāng)前計算機專業(yè)教學(xué)中面臨的主要問題之一，要知道，學(xué)生對于枯燥繁瑣理論知識的厭倦會制約教學(xué)水平的提升。

三、理實一體化背景下計算機專業(yè)教學(xué)水平的提升策略探究

1．進一步改革教學(xué)模式，將理論與實踐結(jié)合在一起

理論時間一體化背景下教學(xué)模式的改革勢在必行，只有在計算機專業(yè)教學(xué)中將理論與實踐結(jié)合起來，做理論中有實踐，實踐中有理論，二者共同進步共同發(fā)展，才能夠在一定程度上推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，調(diào)動學(xué)生的積極性，避免學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的過程中出現(xiàn)銜接漏洞。同時理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式也可以和工學(xué)結(jié)合模式相結(jié)合，二者之間有共通之處，有利于校方對人才的培養(yǎng)。

2．對教材進行選擇性利用，提高理論知識教學(xué)的精度

就目前情況來看，職業(yè)院校對于計算機專業(yè)，理論知識課程的安排以及教材選擇方面仍然沒有針對性，大多是沿用大學(xué)本科的計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的能力提升，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對教材進行選擇性利用，提高理論知識教學(xué)的精度，使學(xué)生不至于樣樣通樣樣松，而是能夠?qū)I(yè)，精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)某一方面的計算機技能。

3．對相應(yīng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)進行改革，構(gòu)建完善的課程評價體系

在后期學(xué)業(yè)評價方面，校方也應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整，應(yīng)該以實踐為主，理論知識考試為輔，并且構(gòu)建雙向交流平臺，使教師和學(xué)生能夠進行相互評價交流，做好信息整理自己反饋工作，使教師能夠及時調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方案，學(xué)生也能夠及時認識到自身的不足以及操作不規(guī)范的地方，這樣才能夠做到教師與學(xué)生共同發(fā)展共同進步，打造高質(zhì)量的時代英才。

結(jié)語

理實一體化對于計算機專業(yè)教學(xué)具有重要意義，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，進一步推動計算機教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。