對教師職業道德研究的思考

（北京信息科技大學馬克思主義學院 北京 100192）

一、教師職業道德的構成及內涵

教師職業道德又稱教師道德或者師德，是教師在教育教學活動中所應該遵循的行為準則與應該具備的道德品質。教師職業道德由八個方面構成，包括職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風以及職業榮譽。

國有國法，家有家規，學校有學校的組織和紀律。這種約束力不僅是對學生，還有對教師的約束力，對個別教師的不良行為進行約束，防止損害教師團隊的形象。教師也應該在教育學生的同時履行教師義務，具有正確的教育價值觀，正確引導學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。教師在教學過程中需熟悉專業性知識，具有廣泛的知識面，掌握正確的科學理論，懂得教育教學方法，還應該有良好的語言表達能力、組織管理能力、自學能力及科研能力。

教師的職業良知是教師對職業責任的自覺意識，一個好的教師應具有職業良心，凡事違背職業道德行為活動都會拒絕。教師的職業作風就是在教學活動中所表現出來的態度和責任心，良好的職業作風包括愛崗敬業、關愛學生、為人師表、嚴謹治學等。[1]

二、教師職業道德存在的問題及原因

1．事業心、進取意識、敬業奉獻精神不足

古詩云“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對老師無私奉獻的精神和高尚品質的高度評價，老師不僅向我們傳授了知識，還教會我們如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導我們在工作環境中如何處理問題和自我反省的觀念。然而，教師的職業倦怠成為一個普遍存在的問題[2]，部分老師的事業心、進取意識開始下降，敬業奉獻精神明顯的不足。有的老師上課就是為了完成教學任務，不管課堂紀律如何，也不會針對學生去備課，只負責講完自己應該講的東西，至于學生能否接受根本不管。

2．教育觀念落后、教學方法和教學思想陳舊

有的老師不想繼續深造或者學習新的方法，還是采用傳統的教育教學方式，尤其是那種“灌輸式教學”，照本宣科地閱讀課本上的東西或者念課件，甚至有的老師不備課，教案還是以前的。這種教學方式很難讓學生喜歡上課并且很難吸收所講的知識。如今在新時代的背景下，教師教學思想應有更深的思想覺悟，教學方法也應該隨之創新發展，根據時代特征制定出新的教學方法，把新科技與當代教育結合起來，提高教學質量和效率，而不是用那種傳統的書本式教學，讓學生對學習失去興趣。

三、加強教師職業道德建設的具體途徑

1．提高教師的業務素質

教師的業務素質包括教師的知識結構，還包括教師的能力結構，高校加強師德師風建設，培養出高素質、高水平、高修養的教師隊伍。高校教師作為中國共產黨的堅定支持者，新時代下先進思想文化的傳播者，堅持教書和育人的結合，這是新形勢下高校思想政治工作的具體要求。學校也應該將資金多投入到教師的深造學習中去，學習和提升教師的職業能力和素養，是提高教師教學能力的基礎。[3]教師的能力結構要求老師首先要加強自己的語言表達能力，要準確通俗，邏輯性強，語言手段與非語言手段要同時使用，其次教師要提高自己的組織管理能力，能夠組織學生進行有序的教育實踐活動，還要有自學能力和科研能力，能夠活到老學到老，在科研上能夠有自己的一些建樹，為教育事業做貢獻。

2．建立完善的師德師風考評制度

學校應該建立完善的師德師風考評制度，這樣對教師的職業道德建設起到和好的監督作用和促進作用，可以通過業績考核，向學生發放問卷，教師的自我評價和學年總結綜合考察教師的師德師風，可以通過評選“我最喜愛的老師”，“優秀教師”來鼓勵其他老師加強師德建設。

3．新教師的入職輔導和在職培訓

職業素養很關鍵，提高對教師入職的要求。對于新入職的教師一定要加強對他們專業思想、專業知識、專業能力以及專業素養的形成，懂得教師職業道德對自己的要求，并且能夠在以后的教學中將這些思想付諸實踐。對于在職的老師而言，也應該加強對他們的信念教育，中國傳統文化教育，養成高尚的品德情操，促成其“立德樹人”的效果。堅持以“立德”為樞紐，以“樹人”為使命。

在思想道德建設上，培育出一支高素質的教師隊伍，也便于更好的開展教學活動。

總之，加強對于教師的師德師風建設是十分必要和重要的，學生擔負著振興中華、社會和諧、人民安康的重要使命，他們接收到什么樣的教育，高校讓學生肩負什么樣的責任，直接決定著中國的未來方向，學生是否認同中國共產黨的各項決策，是否同意中國共產黨的執政理念、治國目標和方針政策都直接和我國未來發展有著直接關系。一定要從全方面對教師的職業道德有一個很好的規范，將教師的傳道者角色、授業解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色能夠在日常的教育教學活動中盡情的發揮出來。[4]加強教師的職業道德建設，建立一支高素質的教師隊伍群體，更好的培育出一批又一批有理想有道德有文化有紀律的新型人才，在實現中華民族偉大復興的道路中實現自己的價值。