需求分析視角下醫學類大學生創新創業教育體系構建模式探索*

（四川大學化學學院 四川成都 610064）

創新是社會經濟發展與國家進步的根源和動力，創新驅動發展已成為重要的國家戰略決策。大學生創新創業教育體系的構建是國家實施創新驅動發展戰略的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、培養創新創業人才的重要舉措。那么，目前醫學類大學生對創新創業教育的需求是如何的呢？醫學類大學生創新創業教育體系構建方面情況如何呢？本文擬就此作初步探討。

一、醫學類大學生對于創新創業教育的需求分析

我們通過問卷星，向四川大學醫學類大學生發放了《創新創業教育需求調查問卷》，收到了365份有效問卷。調查對象中女生占75.34%；男生占24.66%，學生的學歷層次包括各年級本科生和研究生。調查發現，絕大多數的被調查者對于創新創業的看法持認同和積極參與態度，但是真正有較為成熟考慮的同學還不到3%，其余同學對于創業的想法淺嘗輒止，有接觸過相關的概念但是缺乏系統的認識和思考。[1]

創新創業教育的基本前提是，創業精神是能夠通過教育獲得的，創業能力是可以通過教育培養的，創業激情也是可以通過教育激發的。近幾年政府出臺了一系列支持、鼓勵大學生創新創業的政策和措施，社會輿論也在不斷營造支持創新創業的氛圍，有接近70%的問卷回答者認為，學校教育在創業想法的普及和推廣中占最重要地位，這也進一步驗證了當前在高校中開展創新創業教育的必要性。[2]

二、醫學類大學生創新創業教育模式的探索

1．積極推進創新創業類實踐活動

被調查者對于學校在創新創業教育方式的期待包括有去創業基地實地考察、創立大學生創業基金、設立大學生啟動項目等等，約有89%的同學傾向于依靠學校在創新創業相關項目啟動方面的支持和幫助。在針對大學生創新創業能力培養的需求中也約有85%的醫學生認為需要加強創新創業實踐活動。通過相關數據分析看到，開展以項目為基礎的大學生創新創業實踐活動的必要性。

在目前學校已開展的創新創業教育方面的實踐活動中，學生參與最多的是校外實習（65.75%）和相關技能比賽（30.14%），也取得了相應的成效。可以繼續舉辦創新創業論壇、經驗交流會、事跡報告會，邀請企業家及相關領域的政府官員到校講座、對話，組織到企業參觀學習等課外創新創業文化活動，激發學生創業動機與需求。通過親自實踐，提升自身的創新意識和能力。

但是，也應注意避免以短期收益為目標，在實踐活動的后續的過程中半途而廢終止研究和深入實踐，以實踐活動為載體注重培養大學生創新觀念、邏輯思維、逆向思維等能力的培養，強調其持續發展的能力。

2．有針對性的創業培訓和能力培養

創業培訓和指導的必要性在醫學類學生中得到了一致的認同。調查顯示，學校在對大學生創新創業的指導中應該從以下方面進行：一是開設創新創業教育相關理論課程，持這樣觀點的同學占比為76.71%；二是提供創業政策可行性分析等相關幫助和指導，持這樣觀點的同學占比為69.86%；三是建立創業實踐基地為大學生提供實踐平臺，持這樣觀點的同學占比為64.38%；四是提供專業的創業心理培訓，持這樣觀點的同學占比為61.64%；五是培養大學生創業技能，持這樣觀點的同學占比為58.9%；

從以上的數據分析結果中可以看出，醫學生對于創業培訓指導的傾向更多是教育支持和能力培養。而創新型的醫學人才，不僅需要具備扎實的醫學系統知識，同時還需要具備創新思維和創造能力、出色的溝通能力和交際能力、組織策劃能力和心理承受能力。創新創業教育與醫學專業教育的融合能夠進一步推動創新型醫學人才的成長，為醫學的更長遠發展提供可能。

3．強大的師資力量是保證

被調查者對于創新創業導師的選擇偏向于成功創業者（企業家）這要占到82.19%以上。同時學校從事雙創或就業指導相關人員占比為79.45%。創新創業教育的關鍵之一在于師資隊伍建設，目前我國多數高校的創新創業師資主要是來自于本校從事專業教學的教師或者是從事學生工作的輔導員和管理人員。由于這些師資的創業經驗缺乏，只能進行理論教學，往往難以滿足創新創業教育的多元化技術要求。傳統的醫學專業教師往往偏向于培養傳統的醫學知識人才，而不能夠培養適應時代需求的創新型醫學人才。所以應該建立系統的教育體系，積極從外界邀請政府部門的相關工作人員或企業管理人員開展講座。加強在創新創業教育方面教學經費和配套資源的合理投入，同時落實有關政策和措施，提高教師指導或講授創業課程的積極性。除了師資團隊的建設，還應該豐富創新創業課程授課方式和種類的多樣性和靈活性，根據調查結果，應多開展創業模擬（86.3%）、實踐操練（73.97%）等類型授課。

結語

盡管問卷調查只能反應受訪者的情況，不能體現全部醫學類大學生對于創新創業教育需求的情況，但也可以管窺出一些情況。通過對醫學類大學對于創新創業教育需求的分析，我們認為高校應當通過廣泛地宣傳教育，引導學生提高對創新創業的態度，以突破傳統觀念的限制和束縛。有針對性地解決就業需求矛盾和在創新創業實踐中存在的問題。重視實踐環節，促進能力培養，整合師資力量，探求新穎的教育模式和授課方式。研究國家的新醫改政策對醫學專業大學生創新創業的引導和促進。為更好地探尋創新創業教育培訓探求更加扎實有效的教育培訓方法，從而構建適應大學生創新創業教育體系。