中學體育教師教學知識發展研究

（江西省宜春市袁州學校 江西宜春 336000）

引言

自從我國對中學院校實施新課程標準改革以來，體育教學課程也得到了進一步地改革和完善。中學體育教育體系的完善不但可以幫助中學生在體能訓練方面得到更大地提升，而且也能夠培養中學生對體育課程的興趣。因此，中學在開展體育教學的過程中，除了需要對中學生進行一些基本的體育訓練方法教學、體育鍛煉方式教學、體育運動興趣培養等，還應該從更加科學、高效的體育鍛煉方法方面進行指導，這樣才可以更好地提升學生的體育鍛煉效果。[1]

一、國內中學院校的體育教學現狀

隨著中學體育教學知識得到不斷地完善和發展，筆者通過與多名中學體育老師進行交流之后發現：目前國內多地中學在進行體育教學的過程中，并沒有很好地在體育教學課程中對學生進行有效的體育鍛煉，也沒有很好地培養學生對體育教學運動的興趣。具體表現如下：[2]

1．中學體育老師對學生在體育知識理論方面的要求不嚴格

中學體育老師在日常的體育教學課程教學過程中，雖然對學生進行的體能訓練要求較為嚴格，但是忽略了學生在體育知識理論方面的要求，導致許多學生無法在體育課程的學習中領悟到體育課程的內在涵養。[3]

2．中學體育課程的教學內容較為單一，學校對體育教學的重視程度不夠

中學體育老師在日常的體育教學過程中，由于體育課程的知識體系和中考體育項目的單一性，導致國內多地區的中學體育老師在體育教學過程中，對學生的體育教學較為單一，并且不注重對學生在體育理論課程方面進行有效指導，這也就使得一些學生在體育課堂中，由于教學內容的單一性而無法使得身體的肌肉組織得到全方面的鍛煉。另一方面，由于中學生的升學壓力是較大的，部分中學院校為了讓學生在理論課程方面有著更加充足的學習時間，不惜犧牲體育課程的正常上課時間。

3．中學體育課程在對學生的科學飲食指導方面存在不足

當下的中學體育課程多以體育訓練方法講解和科學鍛煉為主，而忽略了對學生在日常科學飲食方面的教育。由于中學生的體育訓練需要消耗大量的蛋白質等營養物質，這就需要正在成長的中學生在日常飲食中應該攝入更高營養價值的食物，從而保證身體的正常發育和體驗鍛煉的營養消耗。而當下的體育教學課程中對學生的科學飲食方面的重視程度顯然不夠，并且體育老師在進行體育教學的過程中，對學生的科學飲食方面的教育也少之又少，長期以往，這些中學生在身體發育和體能素質方面就得不到很好地保障。

二、中學體育教學知識的發展研究及相關策略

1．在提升學生的身體素質的同時，加強對學生在體育理論課程知識方面的要求

對于中學體育老師來說，如果對中學生僅僅強調身體方面的鍛煉而忽略了對體育理論課程知識的掌握，，那么將無法很好地促進中學生的全面發展，因此筆者認為，中學體育老師應該在要求中學生完成體育鍛煉方面的任務時，還應該完成相對應的理論知識的掌握。這樣一來，不但能夠很好地提升學生的身體教學素質，而且還可以促進中學生對體育課程內涵的理解和對體育教學教育課程的喜愛，幫助學生養成良好的體育訓練習慣。因此，筆者認為，在新課改背景下，中學體育教學知識的發展應該讓學生盡可能地掌握科學的體育訓練方法的同時，讓學生能夠對體育教學課程知識的內涵有著更加深入的理解。

2．中考體育課程體系應該在科學的飲食習慣方面做好指導

中學階段是中學生進行身體成長和身體發育的關鍵階段，科學的飲食習慣對中學生來說至關重要的。因此，中學體育課程體育應該在科學的飲食習慣方面對學生做好指導。而日常的體育教學訓練，又會消耗學生大量的體力，因此學生更應該在體育課程中學會合理、科學的營養飲食習慣，這對促進中學生的身體成長和身體形態的教學化發展有著重要的正面影響作用。因此，在筆者看來，中學體育課程知識體系應該盡可能地讓中學生學會如何做到在飲食習慣方面的規律化、科學化，讓學生明白長期的教學營養飲食習慣對個人成長有著很大的益處。因此，在體育教學過程中，體育老師更應該對學生進行科學飲食方面的教導，只有這樣，才可以更好地幫助中學生在身體方面和心理方面都能夠健康成長。

結語

我國當下一些中學院校雖然對學生的體育健康鍛煉方面越來越重視，但在整體的中學體育教學知識體系方面仍舊存在一些不足。基于以上國內中學在體育教學方面的現狀和體育課程方面的不足，為了更好地完成幫助中學生實現全面發展，筆者分析了我國當下中學的教學現狀，并且針對所存在的問題進行了對策分析，重點分析了中學體育教學知識的未來發展趨勢，這也是本文的主要研究內容。希望能夠對國內中學的體育老師在體育教學過程中起到一定啟發和幫助作用。