分析高中校園足球教學開展的瓶頸與對策

（貴州省松桃民族中學 貴州松桃 554100）

高中階段作為身體發展的黃金階段，在體育鍛煉、方法思路形成、身體靈活程度等方面都處在快速的上升期，正是開展校園足球教育的大好時機。我國目前的足球現狀與校園足球的開展密不可分，只有清晰其中存在的主要分析才能“對癥下藥”促進校園足球的改革進步。[1]

一、制約高中校園足球教學開展的瓶頸

1．陳舊的教學觀念，使得高中校園足球教育意識淡薄

傳統的教學觀念主要是看中學生的成績，且部分教師認為高中生只有好好學習才是人生正道，足球出路較為狹窄，將學習成績作為學生考核最終的標準，甚至是唯一標準。部分教師沒有正確的足球教學理念，沒有將健康放在首位，在真正的教學實踐中也只是簡單地完成教學任務，且認為僅僅在高中階段無法完成整體的足球教學任務，自感有心無力。[2]

2．落后的教學設施，使得高中校園足球實踐薄弱

在傳統教育環境下，體育教學常被作為副科進行教學，且在高考的壓力下，日常的體育教學逐漸被邊緣化，而足球教學更是一直沒有得到應有的重視，甚至是缺乏足球教學的內容。僅以足球場為例，擁有標準足球場的學校不足學校總數的十分之一，特別是鄉鎮級偏遠地區的學校，足球場達標率不足20%，這與當今民眾對足球的期望相差甚遠。足球的軟硬件設施的不足、落后嚴重制約了足球教學的開展。

3．單一的教學模式，使得高中校園足球效果不足

高中教師在進行足球教學過程中往往沒有考慮學生與教師、學生與學生之間的差異，既沒有采取貼近學生特點的教學方法，又沒有采取差異性的教學方式，比如教師較多地采用體育課的教學方式，而較少地讓學生參加賽事，不能將日常理論運用于實戰。此外，高中足球教師并非專業的足球教練，所傳授的知識可能不能與學生之間產生共鳴，或是超過了高中生所接受的范圍，這都不利于高中校園足球的興起。

二、高中校園足球的教學對策

1．理念先行，貫徹以人為本的校園足球理念

隨著國家對足球發展的重視，校園足球的改革創新也在不斷深入推進，首先教師要改變傳統的足球教學理念，在足球教學活動中以學生為主體，一方面要讓學生從足球教學活動中獲得樂趣，并產生濃厚的興趣；另一方面要在足球教學實踐中引導學生掌握足球運動中所蘊含的核心價值和人文精神，從而在運動中樹立正確的人生觀、價值觀，從而因為足球而提升學生的人生質量，向全社會樹立“快樂足球，幸福人生”的教學理念。

2．注重方法，靈活運用多種學法促足球教學

首先，教師要在教學之前對學生的學習要求及教材進行仔細研究，巧妙設計授課環節和情境設置。其次，在實施過程中教師要多組織學生進行游戲互動，比如讓學生站成圈互相傳球、搶板凳等游戲，讓學生在游戲中加深對知識的理解和運用，而且還能在樂趣中提升足球的基本技能。另外，教師還應該讓學生多觀摩、參加校園賽事，達到“從實戰中來到實戰中去”的體育精神培養目標，也能讓學生從中汲取經驗教訓。

3．加大投入，提升校園足球軟硬件設施建設

學校和社會各層面要緊抓國家政策機遇，積極爭取政府財政支持，加大對高中校園包括足球場地、訓練器材在內的資金投入。全面提升校園足球訓練隊伍建設，包括他們的足球技能和責任意識，學校在政策激勵上也要向這類人才傾向，福利待遇、人才引進、培養機制等都需要加強、完善。另外，還要建立適合本校發展的足球人才評價考核機制，這樣才能人盡其才、才盡其用。教練及學生自身也要積極主動在思想水平、理論素養、足球技能等方面提升自己的綜合能力的發展。

4．制度為本，建立健全校園足球發展機制

要想促進高中校園足球的長遠發展，要政府和民間共同推動建立健全校園足球發展機制。目前，國家層面已將校園足球發展上升為國家戰略，特別是新一屆黨和國家領導人已對青少年足球發展做出指示，校園足球發展將迎來新的機遇。學校應該為學生提供更加廣闊的場地和發展機制，包括建立校園足球賽事、培育校園足球文化在內的校園發展體系。家長也要支持學生學習、參與足球運動，不能因為擔心踢球影響文化課成績而橫加阻攔。

結語

當前校園足球面臨新的機遇和挑戰，我們要明白其存在的瓶頸，采取針對性的有效措施促進校園足球長遠發展。但要認識到，實現校園足球的發展道路任重而道遠，一定要建立在全民健身的基礎之上，唯有此，國家才會更加大力發展校園足球，以此來提升全民族體質水平。可以預見，隨著校園足球的蓬勃發展，中國足球的整體實力必然穩步提升，又反過來促進全社會對足球發展的重視。