基于一輪復習視角下高中物理教學的策略分析

（南昌大學附屬中學 江西南昌 330000）

一、高中物理復習的模式和原則

高中物理的一輪復習的原則和模式我個人覺得都是區別于其他的學科，首先是高中物理中的一輪復習階段的時候，其模式應該是對比性的摸排式，就從高一的必修到高二的選修知識都要進行系統的綱要構建，這樣才可以學生在一輪復習階段有一個關于高中物理的大致綱要，而高中物理一輪復習的原則是以務實雙基為基礎，在一輪復習階段既要進行知識點的交叉復習也要進行專題復習，這樣才可以提高學生的學習效果。很多老師在一輪復習階段比較急于求成，就開始用仿真的高考題去訓練學生，適當的訓練的確沒有問題，但是前提是建立在對于學生基礎知識的鞏固基礎上。[1]

二、引導學生明確復習目標

在一輪復習階段，很多學生可以發現自己的不足，對于某些知識點的薄弱可能有較為深刻的認知，所以在高中物理的一輪復習的過程中，學生要認清自己的不足，然后在課后進行針對性的鞏固，然而有的學生就是漫無目的的跟著老師的節奏去進行籠統的復習，不懂的還是不懂，這就是沒有目的性的學習，所以在一輪的額物理復習中，學生應該隨著復習節奏的開展不斷的更新短期的復習目標，這樣才會有復習效果。[2]

三、采用學案導學法進行復習

很多老師在進行物理一輪復習的過程中，總是過度的輕描淡寫，沒有側重復習的本質意義，換言之，一輪復習在一定程度上和新課的授課模式是相差無幾的，其唯一的區別就是知識的連貫性和綜合性。既然一輪復習承載著新課授課的特點，就應該有新課的授課思路，其中關于課前的學案導學是必不可少的，因為對于一些學生而言，這個時候的學案利用其實就是在幫助他進行新課的學習，有效的課前導入對于學生而言具有重要的引導作用，試想，對于某章節知識學習不牢靠的學生而言，系統的復習對于他而言是沒有意義，所以學案導學法的運用是應該貫穿利用的。

四、依據考綱，實驗復習要注重細節和原理

考綱要求：能獨立完成《考試大綱》中所列的實驗，能明確實驗目的，能夠理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，對結論進行分析和評價；能發現問題、提出問題，并制訂解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。[3]

物理實驗是高考必考內容，教師必須以教材上的基本實驗為載體，掌握儀器讀數、器材選擇、儀器使用、圖象描繪、電路連接等基本實驗技能，要能夠根據實際需要遷移知識、設計實驗.一輪復習中要緊扣考綱，注重細節.例如采用斜面、小車、打點記時器等裝置可以完成力學中的研究勻變速直線運動、驗證牛頓第二定律、探究動能定理等實驗，這幾個實驗的差別在什么地方？需要注意哪些事項？不同實驗條件下操作有什么區別？

要在理解實驗原理的同時，培養學生的創新與設計能力.例如“測定電源的電動勢和內阻”實驗，要從實驗原理（利用閉合電路歐姆定律建立關于電動勢及內阻的方程，然后求解）、實驗設計（測量電路的設計、控制電路的設計）、器材選擇（電流表、電壓表、電阻箱、滑動變阻器的選擇）等方面全面復習，才可以從容應對高考實驗的要求.

五、加強實驗，培養學生實驗探究能力

在高中一輪復習階段，很多老師都開展進行專題訓練，其中實驗題的專項訓練是學生和老師都極為重視的，然而對于學生而言，實驗題型的訓練成果都是不佳的，在高考中物理的實驗題也是失分的高頻題類，所以在高中物理復習中一定要重視實驗題的鞏固，但是很多老師都是停留在卷面上去講解，既耽誤了時間也耽誤了浪費了精力，所以我個人認為在高中的一輪復習過程中，一定要進行適當的物理實驗，很多老師都是認為在這個緊張的學習階段，開展物理實驗過程是極為不妥的，耽誤了學生的學習實際，其實不然，雖然在表面上看上去耽誤了學生一點時間，然后通過實際的實驗室動手操作，可以鞏固學生對于實驗流程的認識和記憶，明確實驗的本質和意義，在今后在進行實驗題型的講解的時候，就比較輕松了，除此之外，在實驗過程中主要是為了培養學生的實驗探究能力，因為在高考中的物理實驗題型的難度主要在于設計實驗，其考查的也是學生的探究能力。

結語

緊張的高中學習中，學生有可能不適應，也有可能某一時刻的松懈，這些都會導致物理的某個章節學習的斷鏈，高中物理又是嚴重影響高考成績的一門學科，所以在高中物理的學習過程中，作為老師應該深刻的知道其一輪復習的重要性，做好物理復習的統籌計劃，作為學生而言，也應該清楚，一輪復習是成績的轉折點，不容一絲一毫的松懈。[4]