在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談

（贛州經濟技術開發區黃金嶺街道辦事處中心小學 江西贛州 341000）

小學是開展思想啟蒙教育的階段，也是培養學生思維習慣的最佳時期。由于小學生的思維方式尚處于萌芽時期，容易受外界影響，需要加強引導，因而學校、教師、家長都應該注重孩子價值觀念在這一階段的培養。語文教學承擔著傳播知識和精神文化的重任，在語文教學中滲透德育教育，有利于在傳播知識的基礎上培養學生的明辨是非的能力，讓學生在正確的思想觀念引導下全面發展。語文教學和德育教育有機結合適應了素質教育體制的要求，是促進學生健康成長的有效方式。

一、在小學語文教學中進行德育教育的優勢

1．課時較多，便于德育教育的開展

語文課程設置幾乎能占全部課程的四分之一，教學時間相對較充裕，保證了教師有足夠的時間接觸學生，了解學生學習情況和生活狀態，進而為德育工作的開展提供依據[1]。老師與學生進行有效溝、掌握學生的心理規律、尊重學生的個性特點，才能有針對性地進行德育教育。

2．語文教材蘊含德育資源

語文教材不但內容豐富，更是蘊含了濃厚的價值觀念，有利于學生人格的塑造和精神品質的培養。語文老師可以從教材出發，挖掘中華文化的精髓，為德育教育提供素材，在傳播文化知識的同時進行素質教育，以優質的德育資源促進學生身心發展。

3．學科知識構架有德育優勢

基礎知識的掌握與應用能夠鍛煉學生的記憶力，提高學習能力；現代文、文言文的學習以及寫作的訓練有助于提升學生的理解能力和辨別能力；朗讀、發言可以鍛煉學生的口語能力和實踐能力。這些基本的語文學習板塊，都可以在傳輸知識的同時承載德育價值。將各個學習環節做好把控，可以強化學生的思想認識，增加學生對優秀的文化及人格品質的認同感，保證德育工作順利開展。

二、小學語文教學存在的問題

1．過分重視考試成績

很多教師為了追求升學率，將教學目標放在基礎知識的掌握上，由于教學時間是有限的，教師往往嚴格地把控制這些課堂時間，盡可能多的進行知識灌輸，忽視了德育的重要作用。教師和學生家長進行溝通時，通常反映的都是學生學習中的問題，沒有對學生的心理和品德進行關注，導致部分家長在學生給予了學生更嚴苛的要求，增加了學生的負擔和壓力，不利于學生的德育教育。

2．缺乏對德育教育的重視和理解

考試升學的教育機制決定了學生要依靠成績來獲取更多的發展機會，這在一定程度上體現了教育的公平、公正原則，但同時也使得教師的目光集中在一紙試卷上。德育教育蘊含在教育事業的方方面面，很多學校缺乏相應的教育機制，對教師的培訓不夠，教師自身缺乏先進的教育理念和教育方法，對德育教育的理解不夠全面，不夠深刻[2]。同時，學校和教師為學生提供的德育資源太少，學生價值觀的養成缺乏有效的引導。

三、小學語文教學中進行德育教育的方法

1．教師注重以身作則

語文老師給學生的印象往往是知識淵博、親切的，對學生而言，語文教學是人性化的，語文教師要將這種職業形象維持好，抓住學生的崇拜心理，為學生樹立榜樣，以身作則，引導學生養成樂觀積極的學習態度和認真嚴謹的學習態度。教師在學術方面要不斷強化教育水平，在德行方面要謙虛謹慎、愛崗敬業，注重言傳身教，讓學生感受到老師身上的優秀精神品質。同時，語文教師要不斷提升自身的感召力和影響力，帶動學生共同進步。

2．深入挖掘教材的德育資源，發揮課程優勢

語文班主任要重視教材內容的挖掘和擴展，不斷豐富語文課程的德育資源，在傳授教材知識的同時利用文化知識開展德育工作。例如，在介紹《弟子規》、《三字經》的內容時，不但可以讓學生感受傳統語言文字的魅力，也能以其內涵教導學生，培養學生的思想品質，提高道德水準[3]。另外，語文老師可以利用學科特點，將德育滲透其中，在文章的閱讀理解中提高學生判斷能力；在合作交流中培養語言表達能力；在作文寫作中倡導核心價值觀。從而將課程升華，使之成為道德資源的載體。

3．優化課堂管理模式，營造良好的德育環境

（1）實現班級管理的民主化。學生是學習的主人，教師要明確學生在課堂中主體地位。語文老師要轉換角色，做學生的引導者、領路人，而不是控制者，切忌“一言堂”的管理方法。教師要將主導權還給學生，培養學生的自主學習習慣，引領學生自主管理班級，提高學生的責任意識。

（2）合理建立獎勵機制。小學階段，學生已經有了羞恥心，自尊心普遍較強。語文教師可以有效利用這一特點，通過建立獎勵機制，提升學生的榮譽感和競爭意識。如實行加分減分政策、評優機制，在知識、品德、行為規范等方面評選先進個人和模范標兵等，這些方法都能引發學生參與，有利于塑造良好的品格。

（3）關注問題學生。部分學生由于家庭不和諧、性格有缺陷等原因進行自我封閉，逃避人際交往，難以融入班級生活。語文教師要對這部分學生的德育高度重視，有針對性的采取措施，幫助這部分學生健全人格，使其接納他人，融入集體。

結語

新課程改革對我國小學教育提出了新的要求，教師在教學過程中要注意學生人文素質的培養，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成積極向上的學習態度和健康樂觀的人生態度，為社會輸送綜合性人才。小學語文是傳播文化、塑造學生品格的重要學科，在小學語文教學中進行德育教育，能夠實現教育、教學的雙重效益，需要廣大小學語文教師高度重視，不斷探索和完善。