小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開展模式分析

（江西省貴溪市天祿中心學(xué)校 江西貴溪 335000）

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展的重要性

小學(xué)閱讀教學(xué)的重要性，是不言而喻的，其重要性主要體現(xiàn)在三點(diǎn)。第一點(diǎn)，可以豐富小學(xué)生的視野，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)量還是比較少的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較輕的，那么，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們是否可以，通過(guò)一些閱讀來(lái)讓學(xué)生充實(shí)自己的生活。小學(xué)生的一些思想情感，主要是來(lái)自于老師的教導(dǎo)，家庭的灌輸，那么，這些教導(dǎo)和灌輸，其實(shí)都會(huì)存在一些分歧，一些不合理的地方。要想學(xué)生真正的去，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟一些思想，領(lǐng)悟一些境界，就必須要通過(guò)閱讀來(lái)獲取。很多小學(xué)生一般就是兩點(diǎn)一線，對(duì)外界的事物都是不知道，甚至不知道，四季的變化規(guī)律，以及四季的特點(diǎn)。對(duì)世界的看法僅僅停留于自己的目光，那么這樣狹隘的眼光，只會(huì)使得學(xué)生的思想也會(huì)變得狹隘，其發(fā)展格局又怎么可能走得遠(yuǎn)？第二個(gè)重要性主要體現(xiàn)在學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣培養(yǎng)在小學(xué)是最好的階段，只有讓小學(xué)生從小建立起閱讀的興趣，這種興趣才會(huì)伴隨著他走一生，因?yàn)殚喿x本身就是一生的事情，是獲取知識(shí)的一個(gè)途徑，每個(gè)人的一生都是需要不斷的閱讀，不斷地去獲取，所以說(shuō)，這個(gè)過(guò)程是十分重要的，這個(gè)習(xí)慣也是十分重要的，單純的去養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，不如從小學(xué)階段開始就讓學(xué)生去養(yǎng)成一個(gè)興趣，培養(yǎng)閱讀的興趣，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是終身有益的。第三個(gè)重要性是體現(xiàn)在學(xué)生的應(yīng)試能力方面，雖然現(xiàn)在我們一直在強(qiáng)調(diào)要發(fā)展素質(zhì)教育，但是實(shí)際的背景是，應(yīng)試教育依然占據(jù)著主體的作用，那么在這個(gè)環(huán)境下，我們就應(yīng)該要重視應(yīng)試教育和素質(zhì)教育如何去協(xié)調(diào)，所以說(shuō)，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，是有利于其取得更好的成績(jī)，為其一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[1]

二、如何開展閱讀教學(xué)模式

1．注重興趣傾向

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想有效地去開展閱讀教學(xué)，那么首先作為老師的我們應(yīng)該注重，學(xué)生的興趣傾向，因?yàn)樾W(xué)生不同于中學(xué)生，他們?cè)陂喿x的選擇上，主要還是依據(jù)自己的興趣而來(lái)，所以說(shuō)，興趣傾向?qū)﹂喿x教學(xué)模式開展是個(gè)很重要的因素，小學(xué)生一般都比較傾向于自身的興趣，在這個(gè)過(guò)程中，我們就可以向?qū)W生推薦一些，格林童話，伊索寓言，山海經(jīng)。這些都是比較，符合當(dāng)前小學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀興趣上，我們又要進(jìn)行分類，比如說(shuō)男孩子，和女孩子之間也有一些差異，女孩子喜歡浪漫情調(diào)的一些童話故事，男孩子喜歡讀一些有主角光環(huán)的童話故事。雖然我們要重視學(xué)生的興趣傾向，但是也不能一味去迎合，因?yàn)槟壳笆袌?chǎng)上有一些圖書都是毒雞湯，對(duì)于學(xué)生的思想價(jià)值觀的形成都是起到了負(fù)面的影響。所以說(shuō)老師叫去積極的指導(dǎo)，也要去嚴(yán)格的管控。[2]

2．注重閱讀活動(dòng)的開展

閱讀教學(xué)不僅僅是技巧上、圖書的選擇上進(jìn)行指導(dǎo)，而是去創(chuàng)造一個(gè)氛圍，因?yàn)樾W(xué)生組織活動(dòng)的能力還是比較差的，為了讓小學(xué)生融入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，如到閱讀的范圍當(dāng)中，作為老師的我們，應(yīng)該取定期的進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)呢，組織這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，那么這樣的一個(gè)活動(dòng)應(yīng)該如何去開展了？比如說(shuō)：給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們?nèi)ミx擇一些讀物進(jìn)行閱讀，然后，在定期的時(shí)間內(nèi)，讓每個(gè)學(xué)生去分析這個(gè)圖書講解的內(nèi)容，以及表達(dá)的思想，讓老師們?nèi)ピu(píng)分，去評(píng)優(yōu)同時(shí)給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能讓閱讀真正發(fā)揮其內(nèi)涵，因?yàn)樽x書不僅僅是讀取文字，而是去讀深邃的情感。所以說(shuō)作為老師的我們應(yīng)該注重這樣的活動(dòng)開展，讓每個(gè)學(xué)生用心去讀，用心去感悟每一本圖書內(nèi)在的價(jià)值。同時(shí)我們應(yīng)該定期的去進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，因?yàn)椋瑢W(xué)生他的閱讀面是有限的，他的知識(shí)量也是狹隘的，我們應(yīng)該給予一定的技巧和一定的分析，讓學(xué)生更好地去進(jìn)行閱讀。

3．注重和學(xué)生交流

每一本圖書及內(nèi)在的感情和價(jià)值，在每個(gè)人眼里所折射出來(lái)都是不一樣的，雖然我們一直在課堂上強(qiáng)調(diào)每一本書它的價(jià)值是什么？它的存在意義是什么？從文學(xué)的角度，從歷史的角度去分析他們，但是這并不是固定的，所以說(shuō)，閱讀教學(xué)的開展模式千萬(wàn)不能僵化，而是讓學(xué)生有足夠的自己的見解，所以說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中我們要注意和學(xué)生的交流，去獲取學(xué)生對(duì)這本書的理解，和他在交流過(guò)程中，獲取他對(duì)這本書的看法，這樣才能提高學(xué)生，才讓學(xué)生有一個(gè)更廣闊的視野是分析這本書。讓我的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)很多語(yǔ)文老師總是僵化閱讀教學(xué)的模式，小學(xué)生有一些思想還不是很健全，他們對(duì)一些突出的認(rèn)知還是停留在老師的一些講解上，雖說(shuō)他們分析一本文學(xué)作品或者是小說(shuō)的時(shí)候，都是從應(yīng)試的技巧上去分析，那些東西，都是人所眾知的，并沒(méi)有自己的看法。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生首先通過(guò)預(yù)習(xí)教材教學(xué)文本先學(xué)先問(wèn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的困惑和疑問(wèn)展開教學(xué)，在課堂教學(xué)中后導(dǎo)后教，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在閱讀課堂中有所收獲，不斷提高閱讀能力。