小學語文教學改革存在的問題分析

（金石鎮(zhèn)楊荷學校 湖南婁底 417123）

引言

語文在我們的人際交往過程中扮演重要角色，它教會我們如何表達和溝通。在現(xiàn)代化的社會，語文的重要性日益體現(xiàn)，對語文教學的要求也越來越高，所以，改革是必然的。改革事業(yè)不斷前進也必然會遇到一些問題，這就需要我們不斷探索和研究，促進教學水平和質量的提升，實現(xiàn)學生綜合素質與能力的增強。[1]

一、小學教學中存在的問題

1．教學改革不徹底，改革目標不清晰

我國的素質教育和新課程標準推行已有一段時間，得到一定肯定和一定范圍的普及。但從根本上來看，小學語文教學還沒得到明顯改善。在課堂教育上，當前的語文教學模式和教學手段逐漸創(chuàng)新，體現(xiàn)了一定的多樣性，但這僅僅是表面化的的改變，在實際課堂中，仍是老師講課提問，同學回答的傳統(tǒng)教學。老師評定學生作業(yè)的標準衡定還是參考教程的標準答案。這種表面上的改革，實際上換湯不換藥，是對學生思想的一種禁錮。強調標準答案式的回答會限制住學生的創(chuàng)造性思維和能力，被動性的接受不僅效率低而且沒有成效。老師對新課程標準理解不到位，理解不深刻，造成了目前部分教師將新課程標準中的語文教學目標與教學內容混為一談，盲目的將課文內容全部講授給學生，導致學生難以接受，不符合基本的教學要求。有的教師錯將新課程標準理解為以情感態(tài)度為教學主要目標，使改革中“三維目標”在學生中得不到很好表現(xiàn)，失去學習意義。這些問題都是教師沒有很好理解新課程標準規(guī)定的以知識與能力、過成與方法、情感與價值的教育要求所引起的。[2]

2．教學缺乏語文性，教學脫離實際內容

社會發(fā)展下，越來越多的文化涌現(xiàn)，但關于傳統(tǒng)文化歷史小學生卻了解得越來越少，在教材的選擇上也體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的淡化。在小學語文課堂上，教師都逐漸采用豐富多彩的視頻等多媒體展示，增加了課堂的趣味性。但對于學生來說，觀看視頻可能更像一堂自然課，缺少語文那份純粹的文化味。當下隨著新課程標準的改革，教師為了吸引學生的注意力，追求課堂氣氛，帶動學生的積極性，加入了太多的視頻等多媒體教學，占用了大堆時間，使教師沒有更多精力去教授語文知識特有的韻味和邏輯。表面看起來豐富有趣的多媒體教學，實際上缺乏內涵，學生并沒有學到真正的知識。應意識到多媒體等教學設備對課堂起的是輔助作用，如果不結合合理的安排，反而會起到反作用。另外，在新課程標準下我國的教材也進行了重新編排，教材內容也更加豐富，但其中的一些課文并不符合現(xiàn)在的價值觀，不利于學生學習。例如《賣火柴的小女孩》，《窮人》等課文，雖然反應了當時社會的黑暗，但基調太過于黑暗，比較沉重和壓抑，小學生的思想和心智都不太成熟，理解起來太過于困難，與他們的成長環(huán)境和閱歷也不符合。

二、小學語文改革的措施

1．加強改革學習，明確改革目標

我國目前的教育更加側重于讓學生進行模仿和記憶，反饋到老師教學中就是，會將自己的思維結合標準答案固定一個框架，然后通過課堂，逐漸把學生引到這個框架中。這種教學雖然能培養(yǎng)標準化人才，但會嚴重消除學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。所以在實際課堂中，教師應該舍棄這個框架，追求創(chuàng)新，不僅僅拘于形式，加強對教學空間的進一步開拓，在課堂中引入生活，社會上的的觀點和例子，彌補課文教材的不足，這樣才能學到真正的語文。此外，教師要全面認識新課標標準中“三維目標”的要求，不能夠片面。改變教學理念，在一定程度上融入實際，通過聯(lián)系生活，貫通思想的方法，激發(fā)學生對語文學習的熱愛。教師首先要熟練掌握書本內容，幫助學生理解課文思想，面對不同見解采取包容的態(tài)度。最后，教師要根據(jù)學生學習狀況及時做出調整，對學習需求做出不同改善，促進全體學生的穩(wěn)定發(fā)展。

2．加強課文與學生生活實際聯(lián)系，教學注重文化和思想

針對語文課堂缺乏語文味的現(xiàn)象，所以課堂要返璞歸真，強化語文真實性的追求。真正的語文課堂是注重實際的，注重內涵文化的，不能讓多媒體視頻喧賓奪主。如果改革只是表面形式上的改變而忽視了最本質的作用，那么就會偏離原來的教學目標。因此，在新課程標準下要追求教學方法同時不能忽視傳統(tǒng)教學，對學生的正確引導更加重要。此外，在進行教材內容改革時，要聯(lián)系到實際，注重學生的實際生活，選擇一些與學生日常生活相關的，具有時代氣息的文章。小學生的理解能力有限，教師在授課的時候也要用樸實的語言來描述和講解，讓學生能夠全面，細致的理解課文，促進教學水平和質量的全面提升。教師也要尊重學生的觀點，在傳統(tǒng)教學的方式上與探究式、自主式的新型學習方式有機運用，來實現(xiàn)學生學習方法的轉變。教師在普通教學的時候，要有意識的培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，強化語文學習能力，消除學生“快餐式”的閱讀習慣。語文的學習不是一朝一夕就能提高的，生活中處處都有語文文化的知識，在某些程度上，課下的學習更加重要，只有這樣才能把語文學好，語文的教學改革才能成功。

結語

素質教育和新課程標準的提出，是為了我國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的高素質專業(yè)化的人才。雖然目前改革已經在很多方面有了明顯提高，但還是要提高重視程度。面對改革中出現(xiàn)的種種問題不能退縮，應該加強對新標準的理解，努力攻堅可難，突破小學語文教育發(fā)展的困難，讓改革真正的落實到實處，取得更好的改革效果。相信進過努力，一定會使小學語文教育環(huán)境越來越好，更加符合當前社會發(fā)展的需要。