淺談如何打造充滿活力的初中語文課堂

（江西省奉新縣赤田初級中學 江西宜春 336000）

一、創造生動的教學情境，吸引學生投身學習

九年義務教育全日制初中語文教學大綱（以下簡稱大綱）強調“教學過程要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學培養技能，全面提高語言能力”。著名教育學者顧令源說：“在課堂教學的范圍內，對教師來說最有意義的是激發學生的學習動機，即讓學生對學習的內容感興趣，學生如果對事物感興趣，就會認真學習?！睈凼亲詈玫睦蠋?，興趣是最強的動力，學生有興趣，就會有強烈的學習欲望，主動學習。為此，我在初中語文教學中進行了積極的實踐探索。

在教學《五柳先生傳》一文時，我播放典雅優美的古曲《蓮》，陶淵明的形象投影在大屏幕上，及時抓住學生學習興趣的核心是引起大笑沉浸在審美享受，議論紛紛。在這個時候，我帶領學生復習陶淵明的作品，如《花園中的家》、《桃花源》等，讓大家對陶淵明有一個大致的印象。在此基礎上，讓學生用悠揚的古樂來閱讀，感受文章的內容。接下來，我使用了“激勵法”，讓學習課文的感覺就像一塊蛋糕，扔掉了教學的“互動訓練”。教室就像一列火車。每個教學環節都是一個小車站。在通往知識宮殿的旅途中，老師和學生們互相提問，互相回答，互相啟發。這樣的教學，使學生在教室里學習經歷”新鮮，享受-興趣-競爭-接受挑戰和成功的嘗試和探索，成就感”心理課程，進入入口，內心情感的顫振，并產生共鳴的文字，幫助學生更好地理解和理解文章的深層主題，教學效果很好。

二、充分討論，讓學生在大膽嘗試、探究中學習

如何學好中文?對于教師來說，教學大綱強調“靈活多樣的教學方法，尤其是啟發式和討論，以及探究性學習方法的使用”。避免枯燥的分析和機械練習。在課堂上，教師的角色在于組織、引導和引導。新課程認為學生是關鍵。學生應該通過自己的活動獲得知識。

學習活動是師生之間的雙邊活動。課堂教學沒有學生的積極參與，就不可能是高質量、高效率的課堂教學。在語言課類，因此，落實學生的主體地位，關鍵的關鍵是讓學生在課堂上獨立思考，甚至可以讓學生去“新奇”，“幻想”，敢想，敢說，不限制思考，探索心靈的自由辯論中碰撞智慧的火花，課堂教學注入活力。在課堂上，只有經常激勵學生去做、去說、去想、去發現、去解決問題，學生才能始終處于積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態。

在教學《五柳先生傳》的過程中，我盡可能地讓學生扮演了課堂的主角。首先，通過讓學生在“互動列車”上“買票”來檢查他們的準備情況。接下來，讓學生提出自己不理解的問題和需要解決的問題，然后讓其他學生幫助解答，通過學生之間的相互啟發，達到相互吸收、互補、糾正的目的。在學習過程中，有小組小討論和全體學生大討論。鼓勵學生多用嘴讀、多動手、多動腦、多動腦，使學生在自主學習中充分發揮自己的智慧和能力，努力探索，掌握知識，形成技能。這樣一來，學生就有更多的機會同時發言和鍛煉，討論的問題也會更加完整和詳細。

三、拓展閱讀，開闊學生視野

使用教科書的主要目的是展示和引導學生的學習，而學習只是一種“水源”。除了課本，還有很多“河流、湖泊和海洋”可以觸摸。然而，目前的課堂教學似乎將教科書與課外活動區分開來。多聽多講，少聽少講，切斷了“一水”與“江河、湖泊、海洋”之間的聯系，縮小了學生的學習范圍，使他們的思想和精神變得萎縮和渺小。

依靠課本的學生，聽講解能學中文的學生很少見，語文“拔尖”的學生，十有八九卻在課外閱讀上有幫助。這種普遍現象（每個地方，每個學校都是少數例外），不足以讓我們有一個努力，但很少努力的語言教育人員認真反思嗎?

“我們應該重視創造學習中文的環境，與課本內外、課堂和學校的學生交流，拓寬學習渠道，增加學生練習中文的機會。”也就是說，在課堂教學中，引導學生閱讀課外讀物是非常重要的。經典名著、杰作、有趣的好書、可讀的書、可讀的書等等，都能讓你盡情享受。特別是閱讀經典與“大師”的直接“對話”，使學生在共同創造人類一切營養的優秀成果。

四、相信并尊重學生，讓他們從成功中學習

初中生在教室里學習時犯錯誤，尤其是那些難學的錯誤。如何對待老師很重要。冷、責備和不恰當的批評會傷害學生的信心。一旦學生失去自信，他們的學習積極性就會大大減弱，當然他們也不會對中文學習感興趣。當我檢查預覽時，學生得到了錯誤的答案。我沒有責備學生，而是說：“沒關系。我們的火車有一個特點。一個笑話不僅活躍了氣氛，也減輕了學生的壓力。果然，幾分鐘后，她抓住一個具有挑戰性的問題，引起了轟動。這個例子告訴我，學生應該努力創造條件在中國取得成功類和體驗成功的喜悅，從而激發學習興趣，這樣的“弱勢群體”的這部分可以移動和類可以真正生活。

大綱強調“要從語文學科的特點入手，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶情操，培養審美情趣?！边@個話題很老，但肯定沒有過時。當我準備這篇文章“謹慎的地方”，除了考慮教室和外部之間的聯系，激發學生對課外閱讀的興趣，還有一個目的：春風變成雨，默默地滋潤著的東西，讓學生思考如何為人，如何處理，因為，畢竟劉吳先生的領域是普通人難以企及的。

新課程標準指出，學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情況，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，這些論述為我們提供漢語教學的正確方向，這表明中國課堂教學將徹底改變過去的干燥和傳統教學情況與“全教室”為主要形式和應試為主要目的，并代之以刺激學生的求知欲和開放的現代課堂教學充滿生機與活力的學生的智慧。新課程標準指出，學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情況，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，這些論述為我們提供漢語教學的正確方向，這表明中國課堂教學將徹底改變過去的干燥和傳統教學情況與“全教室”為主要形式和應試為主

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