關于新課程改革背景下班會課程多元化探索與校本實踐研究

黃詩苑

（廣西防城港市北部灣高級中學 廣西防城港 538000）

高中階段學生面臨的學習壓力非常大，同時這一階段亦是學生身心迅速發展的關鍵時期，對高中學生管理更需要凸顯“以人為本”的管理理念。班級的學生學習與生活的主要場所，班級管理是培養學生主人翁意識，提升學生綜合素質，促進學生全面發展的重要途徑。班會是班級管理的一項重要內容，因此，新課程改革背景下班會課程多元化探索與校本實踐研究具有重要意義。

一、班會課程多元化探索與校本實踐研究的意義

班會課程是班級教育的重要途徑，定期組織班會不僅能夠很好的增強班級的凝聚力，樹立優良班風，更可以通過班會提高學生自身的反思與總結能力，幫助學生建立良好心態，促成健全人格。班會的多元化探索與校本實踐其意義是多重的：[1]

首先，對學生的個性發展很有幫助。受青春期心理影響，高中階段的學生開始變得內向、敏感，尤其是很多成績不太理想的學生，在這一時期常會產生自卑心理。如果不能有效疏導，不僅會影響當前的學習成績，對于以后學生的個人發展和學業、工作、家庭等都會產生多重影響。通過班會的有效開展，班主任可以從奮進品格、踏實耐勞、天道酬勤等角度，對學生開展恰當的引導和鼓勵，讓學生正視自身的優點，促進學生品德素質提高，讓學生能夠全面發展。[2]

其次，對于和諧班集體的構建有重要作用。班主任是一個班級的大家長，班內學生的德、智、體、美、勞都需要全面兼顧，因此班級管理的智慧不在于班主任自身具備多少聰明才智，而在于能不能有效調動學生的自我約束與團結協作能力，一個優秀的班集體，不僅學習成績非常關鍵，班級的和諧、友愛、團結、共進氣氛也非常重要。通過班會的有效開展，要喚醒學生的集體意識，在班級活動豐富多彩的同時，促進學生與班集體的共同成長。[3]

最后，班會的組織對學校發展很有利。學校的精神風貌不是來自于教學大樓多么氣派，而是學生臉上洋溢的笑容與自信，是具有學校特色的多彩文娛活動，是優美溫暖的校園文化環境。班會是連接學校與學生的核心紐帶，對于學校的創新發展是非常有利的。

二、班會課程多元化探索與校本實踐研究

1.凸顯時代性

班會課程的設置要突顯時代性，做到與時俱進，這樣學生們接受起來才會更加容易。譬如與社會主義核心價值觀相融合衍生出一系列主題班會，如“文明在身邊”，從校內的講文明懂禮貌入手，從見面打招呼，到學生課堂的文明舉止，再到宿舍、餐桌等的雅言雅行；接著可以再上升到科學文化、思想道德等領域的精神文明；再比如結合現實生活，開展符合高中生習慣的班會課程，以中學生使用手機上網問題，教會學生自律，對自己的行為習慣進行約束，對自己的言行負責等。

2.凸顯教育性

班會課程是實質就是要對學生開展多方面的教育和熏陶，新課程改革背景下的班會課程多元化探索與校本實踐更需要突顯教育性。不僅要讓學生們從口頭上言語上受到教育，更要喚醒學生心底對感恩、珍惜、奮進等真善美意識的堅持與執行。以青春期叛逆為例，很多學生在這一時期與父母的溝通交流會明顯減少，教師可以從一個小故事入手，一個女子原本漂亮、聰明、自信，但是一場車禍讓她再也站不起來，這時候他還會愛他嗎？如果這個他是父親呢？給學生們播放一些父母從小照顧孩子學步、咿呀學語、喂食、生病照顧的片段，讓學生們從心底對父母尊重與感恩，并讓他們試著主動去與父母愉快交流。

3.凸顯法治性

立德樹人是教育的根本任務，樹人不僅僅是文化素養的提高，更需要將法治精神植根于學生心底。圍繞中學生心靈成長，充分發揮班會課的德育功能，開展豐富多彩的法治教育活動也是必不可少的。“無規矩不成方圓”是古訓，與學生的交流可以從最簡單的規則入手——闖紅燈。很多時候我們對穿紅燈習以為常，尤其是時間比較緊迫的前提下，這不僅威脅生命安全，更是規則意識缺失的一種表現。跳出以自我為中心的小我，放眼這個社會，如果人人都不遵守交通規則，世界將會如何。

4.關注學生個體發展

教育的目標是培養全面發展的人，在這個過程中學校只能陪伴學生一段時間，更多的時間則需要依靠學生養成良好習慣之后，獨立去學習與進步，因此，班會課程一個更為重要的任務就是要關注學生的個體發展，幫助學生養成良好的個人習慣。如初入高中課程安排變得非常緊湊，學生應該如何調整自己的態度與學習節奏；高二階段應該如何查缺補漏，厚積薄發，自我提升；高三應該如何應對緊張的高考，按時規律作息與自我放松。

結語

班會課程的多元化探索需要先從班會主題的確定開始，首先需要參照的是新課程改革對高中學生培養的相關目標及要求，接著要把學生的需求導向考慮在內，建立一套既符合國家標準，又能夠深度吻合校本實踐的主題序列化課程體系，逐步滲透給學生，就可以起到很好的教育效果。