借力“學科研究”，深化初中數學課程改革

曾水根

（江西省贛州市寧都縣寧都河東中學 江西贛州 342800）

現代教育工作者研究教學，必然離不開新課改和新課標，新課改的理念對我國的一線教學帶來了很大的沖擊，而新課標則為現代教學的發展指明了方面。這就使的現代教師的越來越多的采用合作學習法、自主探究學習法以及自主學習法等多種有效的教學手段開展教學。然而，對于新課程改革的評價卻呈現出兩極分化的態勢，這讓很多教育工作者開始反思新課程的可持續性。在這樣的大背景下，重新提出了“學科研究”的概念，這就有了新的探索方向[1]。

一、初中數學學科研究的必要性

通過觀察我國十幾年來的新課程改革，能夠清晰的看到一個基本現狀就是，有很多的一線教師在新課程改革的大潮中，普遍出現了“隨大流”的現象。為什么要這么說，是由于現在有很多的優秀教師不論是在示范課、公開課還是在日常的教學中，都是課改理論引領的產物，這些教師在對自己的教學研究進行總結時，通常都是在課改理論里面“遣詞造句”，以此來證明自己是在緊緊沿著新課改的發展方向前進，這也就是所謂的“自上而下”的改革。但是，從現實情況來看，這樣的自上而下雖然是有必要的，然而卻也存在著一定的缺陷。這是因為一線教師沒有根據自身的實際教學經驗進行思考，只是存在理論之上，導致新課改缺乏良好的實踐支持，如同“空中樓閣”一般，一捅就破。而想要能夠切實的改變這樣的問題，進行良好的“學科研究”就是十分有必要的。

可以從兩個層面對“學科研究”進行理解：第一個層面是宏觀層面。宏觀層面就是通過將學科課程，當作是研究對象對其進行研究。學科課程的含義則是，學科作為課程結構的基本成分，通過從各種學科之中擇取的各種素材所組成的課程內容體系；另一個層面是微觀層面。首先選擇某一個學科作為具體的研究對象，然后對該課程的特質進行研究，從而加深對該課程的理解，使自己的實踐教學能夠取得更好的成果。有鑒于此，現代的一線教師就有必要通過分科課程的視角，更加適合構建微觀層面的學科研究[2]。

通過從目前我國的初中數學教學的現狀來看，對其進行學科研究還是特別有必要的，不僅是因為前文所提到的目前教師存在的“隨大流”的問題，還有具體的以下兩個更加重要的原因。第一點就是現如今有很多初中數學教師缺乏對數學課程的個性化理解。大部分教師對數學的理解通常都是“數學就是通過所學的知識解決生活中問題的學科”、“數學就是研究數與形的學科”以及“數學就是通過讓學生學習數學，使其可以在生活中形成數學意識的學科”，這些真的就是數學教師對數學的真實理解么？實際上并非如此，這是由于教師將數學課程的相關描述在進行重述，或者僅僅只是對其進行簡單的演繹，并不能夠將數學教師對數學課程的理解真實的表達出來。所以，如果連數學教師都沒有真正的理解數學特質，那必然就不可能讓學生切實的理解關于數學特質的各種知識。因此，就必要對初中數學教學開展學科研究。第二點則是現在很多初中數學教師在課堂教學中，只有課程的氛圍而沒有數學的氛圍。這與新課改的不斷深入有著很大的關系，然而雖然課程的氛圍加強，但是數學的學科氛圍卻消失了。例如，現代教師在將數學實驗融入課堂教學時，實驗卻壓過了數學，反而是實驗成為了主體，數學卻成為了輔助一般，這明顯是舍本逐末的。然而，很多教師為了能夠“創新”，卻沒有及時的發現“跑題”的問題，這自然是很不正常的。這也充分的表面了，有必要開展對初中數學學科的研究。

二、初中數學學科課程建設研究

由前文得知，初中數學學科的研究是刻不容緩的，那么應該怎樣開展學科研究呢？根據目前一線教師的教學現狀，筆者認為可以通過對數學學科課程建設方式，通過相應的步驟的開展合適的研究。課程建設有三個基本點，分別是選擇教學內容、組織教學內容以及教學預設目標。第一，選擇教學內容。由于我國目前初中數學教師在教學中，基本上都是采用教材進行教學，選擇的空間性并不是很大，就沒有必要對此問題進行贅述。第二，組織教學內容。組織教學內容則是學科研究中的重點，也是建設課程的核心關鍵。第三，教學目標。教學目標就是對學生開展教學的目的，并檢驗學生的學習成果。需要對學生進行評價，教師就有必要通過學生對數學的理解程度開展研究。

三、初中數學學科發展核心素養研究

核心素養是進一步深化課程改革的重要形式，開展對數學學科的研究就必然不能忽視核心素養。因此，筆者就要重點強調核心素養。首先，核心素養與學科核心素養有著非常密切的聯系。學科核心素養就是學生通過對相關學科的學習，能夠擁有該學科的思維，使其可以反映該學科特質的重要思維品質與關鍵能力。這充分的說明了學科素養和核心素養的關系。因此，初中數學教師不僅要發展學生的數學核心羌，更要將其作為學科研究的重點研究對象，才能夠讓學生擁有良好的數學核心素養，充實其個人核心素養[3]。

結語

總而言之，現如今迫切需要對初中數學學科開展有效的研究，對其進行良好的研究不僅能夠提升初中數學的教學質量，還能夠有力促進我國新課程改革的長遠發展。因此，初中數學教師在教學中就要有意識的對數學課程進行研究，將其積極的進行實踐，從而有效促進我國的教育事業的發展和進步。