“雙一流”背景下思想政治教育實踐教學的創新

曹天虹

（江西科技師范大學學科建設辦公室 江西南昌 330000）

高校學生的思想狀況直接影響著一個學校的校風，同時，學生思想狀況也會影響學生的學習效率、身心健康。因此，教師重視對學生的思想政治教育，不僅有利于塑造學生的健全人格，還有利于學校的校風建設，促進良好校園氛圍的形成。[1]

一、當前高校思想政治教育存在的問題

1.思想政治教育內容與新時代學生特點不符合

傳統的思想政治教育往往會要求學生通過解讀國家政策明確國家的發展形勢，并以此樹立國家觀念，培養學生的家國情懷。“雙一流”背景下，此類教學內容顯然無法引起學生的學習興趣。如今，大學生不僅關注國家大事，還關注社會時事，且隨著當代大學生個人意識的覺醒，學生關注社會時事更甚。教師只關注國家宏觀層面的政策變化會導致教學內容片面化，學生也會感到難以接受。[2]

2.開展思想政治教育的形式單一

開展思想教育工作的形式本應當是多種多樣的，但一些教師受到傳統觀念的束縛，沒有采取多元化、多層級的方法進行教學活動。許多教師忽視了實踐層面的思想政治教育，一味地灌輸給學生宏觀層面的價值觀，同時，教師沒有建立聯系的教育觀，將思想政治教育活動局限在本校范圍內，這不利于激發學生參與活動的主動性。部分教師雖想擴展思想教育活動的形式，但沒有認真規劃活動的各個環節，對細節之處考慮不足，這些活動的失敗消耗了學生參與的熱情，最終導致思想教育活動的形式回到原點。[3]

3.教師和學生觀念尚未改變

“雙一流”背景下，仍有許多教師和學生認為思想政治教育工作是沒有必要的。從教師的層面看，部分教師認為思想政治工作占用了自己的業余時間，在參與學校組織的活動時抱著“得過且過”的態度，在教育學生時抱著“走形式”的想法。從學生角度看，部分學生參與思想政治教育活動只是為了積累學分，有入黨動機的學生則是為了給老師留下更好的印象，但這些學生都沒有意識到思想政治教育工作對自己的重要性，學生參與活動的功利性過強，這導致思想政治教育工作呈現出反效果。教師本應將學生培養成為思想健康、道德水平高的綜合性人才，不合理的思想政治教育活動反而導致學生成為“步步為營”的功利主義者，教師應當深刻反思自己的教育行為，從觀念入手改變這一現狀。

二、“雙一流”背景下思想政治教育實踐教學的創新措施

1.開展校際合作思想政治教育活動

校際合作思想政治教育活動能夠充分調動學生與學生之間的參與意識、競爭意識，使學生在競爭過程中提升自己的實踐本領。以校際辯論賽為例，教師可以與其它學校的思想政治工作領導人協商開展校際辯論賽，選擇一個近期學生十分關注的熱點話題作為辯論賽題，鼓勵校內學生積極參加該活動。如教師可以結合共享經濟的發展現狀讓學生討論共享單車的發展前景，或者將辯題具體化，讓學生討論如何制止身邊一些破壞共享單車的行為。這類辯題貼近學生日常生活，這使每個學生都有話可說，充分迎合了學生的個性特點，其次，這類辯題的延展性較強，從微觀角度可以探討個人的思想道德水平，從宏觀角度可以探討國家經濟發展趨勢，一舉多得。在準備比賽的過程中，學生的溝通能力、協調能力會得到鍛煉，學生間的思想碰撞也能達到提升學生思想水平的目的。

2.使學生成為思想政治教育實踐活動的組織者

高校學生已經具備較強的組織能力，教師不妨放開學生的手腳，讓學生成為思想政治教育實踐活動的組織者。為保證活動各個環節的順利進行，教師可以組建一支專業化的學生領導隊伍，訓練這部分學生的組織能力和領導能力，并讓他們在實踐過程中總結更多思想政治教育工作經驗。如讓學生自己組織與“改革開放四十周年”有關的主題活動，教師只提供選題并給予學生適當指導而不提供具體的活動方案，不干預具體的活動環節，通過這種方式，學生的能力會得到鍛煉，同時，學生作為學生的組織者和參與者更了解這一群體的需求，這有利于解決思想政治教育內容與學生需求、個性特征不符的問題。

3.發揮現代化教育工具的長處

現代化教育媒介給高校思想政治教育工作提供了許多便捷之處，尤其是慕課、微課等媒介直接打破了高校思想政治教育工作的時空局限。高校教師可以充分利用現代化教育平臺發布與思想政治教育有關的課程，如有必要，教師可以利用平臺的大數據分析功能追蹤學生的學習狀況。如有開展實踐活動，教師可以引導學生制作相應實踐報告并發布在微課、慕課平臺上，然后教師作為討論區的主持人回答部分具有指導意義的問題，為其它學生修正自己的實踐活動報告提供借鑒。[4]

微課、慕課還可以作為學生實踐活動的預備材料，如學生可以在正式參與活動前觀看與該主題活動有關的視頻，初步了解活動的各個環節和具體操作步驟，如果微課、慕課中的實踐活動更具創新性，更能達到思想政治教育的效果，本校學生可以適當借鑒其活動形式作為本校活動的補充。

“雙一流”背景下，思想政治教育工作應當更具創新性，更能夠體現高校學生的青春活力，這就需要教師認真傾聽學生對思想政治教育工作的意見，與學生通力合作打造完整高校的思想政治教育工作體系。在這個過程中，教師還要適當引入新型教學方法和教學工具，為思想政治教育工作增添趣味性，同時提升教育的效率。