淺談農村初中班級管理的策略

邱運泉

（重慶市合川區古樓中學 重慶 401581）

班主任是一班之主，每天要處理學生在校發生的很多問題，作為班主任就要有寬廣的胸懷和先進的管理理念。時代在進步，思想在更新，班主任由原來的“管理者”演變成今天的“服務者”，因此，班主任的管理藝術尤為重要。筆者在農村初中從事班主任工作近三十年，面對班上大多數的留守兒童甚至有些還是單親家庭的孩子，要管理好班級，的確需要花一些功夫。本人在多年的教學、學習和借鑒中也總結出一點個人的經驗，現提出來與大家共勉。[1]

一、注重修養，為人師表

班主任是學校良好愿望的寄托，是家長的美好希望，是學生的無限期望。班主任高尚的人格能喚起學生的敬重信服，這種感情會隨時間推移會愈來愈深。淵博的知識是一名教師教書育人的前提條件，特別是對所教學科知識應做全面，系統，熟練的掌握，要有過硬的業務知識和先進的科學方法，這樣才會贏得學生的愛戴。作為一名教師，高尚的人格和淵博的知識是必備的條件，二者缺一不可，只有這樣，教師所開展的一切教育活動才能被學生樂于接受，才能產生良好的效果。幾十年來，我不斷學習武裝自己的頭腦，以適應新形勢下的班主任工作，才能在班務工作中得心應手，游刃有余。[2]

二、選好干部，樹好班風

班主任要帶好一個班，選拔好班干部是關鍵。優秀的班干部是一個班級的支柱，班委會這個群體的成員必須是品學兼優，能起到積極的帶頭作用。在班干部的選拔中要采用競爭機制，通過能力測試，演講等方式，最好民主投票產生，形成學生自己管理的約束機制。作為班主任要樹立正確的教育理念，要引導和提高班干部的的自制能力，鼓勵他們大膽工作，放權給班干部，分工明確，責任到人。同時要求班干部以身作則，嚴于律己，真正做到模范到頭作用。班干部還要能者上庸者下，機動靈活。在工作中還可實行“換位管理”，讓他們輪換值日做“小班主任”，讓其體會到班主任工作的艱辛，促進師生相互理解，強化學生接受管理和自我管理的意識。如：本學期我接手七年級新生，開始對他們的表現一點不清楚，只能根據其成績和短暫的表現臨時決定他們的職責。其中，班上紀律委員這一職位難度非常大，最先由一位女同學周X華擔任，在開學一兩周的管理中，上自習和午休課時班上紀律很差，她管起來也很吃力，我不斷鼓勵并交給她一些處理問題的方法，但效果仍然不理想。后來同學們推薦另一位秦X杭的同學來管理，這位同學性格潑辣，工作大膽，在我的指導下，基本能管好班上的紀律。通過幾周的試用，她得到了老師和同學的認可，現在班上紀律在全校都得到了表揚。[3]

三、關愛學生，培養興趣

一個班級體里學生的學習，生活，性格等都不一樣，班主任要根據他們的不同特點，因材施教，從實際出發，要了解學生的學習情況，多與科任教師緊密配合，把握時機，鼓勵學生，向他們介紹一些學習方法，教育他們始終保持刻苦勤奮的精神，做到不偏科，有恒心，有毅力；同時在班上成立互助組，讓優等生幫助后進生，使其共同進步。班主任還要經常了解學生的家庭情況。對于家庭經濟困難，生活艱苦，衛生習慣差的學生，班主任要盡最大努力，幫助他們解決生活中的實際困難，要給予他們溫暖，讓其感受到學校就是自己的家，老師就是父母，從而消除心理障礙，激發學習興趣。如：班上有一位李X軍的學生，其母親早年離家出走，他與父親相依為命。該生有心理障礙，個人行為也怪異；他還有較嚴重的腳氣病，氣味難聞，周圍同學意見很大。針對此種情況，我首先來聯系其父親積極治療他腳氣病，然后多次找該生談話，幫助他糾正不良行為習慣，還安排同學關心幫助他，為他解決學習和生活上所遇到的困難。經過大半學期的努力，該生無論在學習還是在行為習慣上都有較大改變，特別是學習成績有了較大提高，周圍同學也不再討厭他了，他自己也體會到學習的樂趣。

四、帶著“兩心”，處理班務

1.公心。班主任處理班務，應客觀公正。，對待男生女生要在考慮其生理心理特點的情況下平等對待，對待優生和后進生要一視同仁。對待優生要揚其優點為主，對缺點也不能忽視，那種目中無人的不良習慣就要堅決糾正，絕不遷就。對待后進生要尊重理解和關心，班主任要用耐心和熱心去幫助他們，力求使他們在學習上得到進步，最終成為一個合格的中學生。如：在安排學生座位時就本著“矮前高后”的原則，而不像有的班級按成績優劣安排位置（優生坐前，差生坐后）；還有在處理男女同學糾紛時，就事論事，絕不偏袒女生。

2.耐心。班級管理中學生的衣食住行等工作千頭萬緒，作為班主任必須保持冷靜，不要急躁，特別是對于一些隱性問題的處理更要耐心調查，掌握足夠的信息，進行分析后才處理。比如，在處理個別同學偷東西時，就從側面說是“拾”或“撿”，而不說“偷”、“拿”，這樣會使偷者從內心佩服和感激老師，也能解決問題。又比如有的學生不守紀律，班主任不要喪失信心，要表現出一種堅定不移的態度去說服感化他們，否則粗暴沖動將會給班集體帶來更多煩惱。在遇到學生打架，班主任要努力克制自己，平心靜氣，用一個教師的理智和修養壓抑心中的“怒火”，采取冷處理的辦法，絕不能采用簡單除暴的方式處理了事。[4]

總之，班主任管理工作是一項復雜的教育活動，是完成教育教學任務關鍵的一環。班主任的一言一行會對學生產生深遠的影響，平時班主任只有多與學生接觸，了解其內心世界，再加上科學有效的管理方法，就一定會使班主任管理工作更加出色，也更能體會到班主任工作的無窮樂趣。