淺議問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

鄧挺婷

（江西省贛州市興國縣第三中學(xué) 江西贛州 342400）

問題引領(lǐng)式的教學(xué)方法，主張的讓教師在高中政治教學(xué)過程中，在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平全面了解的情況下，根據(jù)學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)置相應(yīng)的問題內(nèi)容，構(gòu)建合理的問題情境，然后組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行交流討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生加深對(duì)高中政治知識(shí)的理解與掌握。所以，如何更好的將引領(lǐng)式教學(xué)應(yīng)用到高中政治教學(xué)中就成為教學(xué)工作者的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。

一、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的重要性

1.提高教師教學(xué)水平

通過在高中教學(xué)工作中運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法可以讓教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，放低姿態(tài)，將以往課堂中的主導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者身份，從而改變了枯燥、乏味、死板的教學(xué)現(xiàn)象。在運(yùn)用問題引領(lǐng)法進(jìn)行高中政治教學(xué)的同時(shí)，也需要教師不斷的提升自己的專業(yè)知識(shí)能力，對(duì)政治知識(shí)內(nèi)容不斷的深入學(xué)習(xí)，并善于總結(jié)探究，并在教學(xué)過程中重視備課環(huán)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課工作。只有這樣才能做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使教學(xué)效率有效的提高[1]。所以說，運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)在高中政治教學(xué)工作中，對(duì)教師來說是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，但是也能充分激發(fā)教師的工作熱情，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使工作態(tài)度認(rèn)真，更好的提高自身的專業(yè)教學(xué)水平。

2.發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直處在一個(gè)被學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是由老師進(jìn)行詳細(xì)講解后灌輸給學(xué)生，然后讓學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置被忽視，從而造成學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致高中政治學(xué)習(xí)成績(jī)始終無法得到提升。運(yùn)用引領(lǐng)式教學(xué)方式進(jìn)行高中政治教學(xué)，就可以有效避免這種情況的出現(xiàn)，通過引領(lǐng)式教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體位置受到了尊重，參與課堂積極性得到有效提升。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，積極發(fā)展自己的學(xué)習(xí)思維，在自由、愉快的課堂氛圍中，更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入，從而有效的提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的整體素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的有效措施

1.根據(jù)學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)問題情境

要想將問題引領(lǐng)式教學(xué)法更好的應(yīng)用到高中政治教學(xué)活動(dòng)中來，教師就要在教學(xué)過程中以全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，根據(jù)高中政治實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，合理的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。培養(yǎng)學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)過程中自覺的發(fā)現(xiàn)問題，并能與其他同學(xué)結(jié)成小組，通過互動(dòng)交流的自主學(xué)習(xí)方法，對(duì)問題進(jìn)行探究與解答。例如，在學(xué)習(xí)高中政治中關(guān)于“價(jià)值規(guī)律的作用與表現(xiàn)形式”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，圍繞“買蔬菜”這一主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生善于觀察自己身邊的蔬菜售賣店 ，將店里的各種蔬菜價(jià)格記在筆記本上。并提出相應(yīng)的問題：蔬菜店里的蔬菜有的價(jià)格特別高，有的價(jià)格又很低，那么產(chǎn)生這種價(jià)格差異的原因是什么呢？針對(duì)同一種蔬菜在不同的季節(jié)也會(huì)有不同的價(jià)格，那么造成這種價(jià)格浮動(dòng)的原因又是什么呢？如果你是蔬菜店的老板你又會(huì)通過什么樣的方式來增加自身的收益呢？然后學(xué)生就會(huì)根據(jù)老師的問題，對(duì)蔬菜店進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并根據(jù)自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)以上問題更好的解答。學(xué)生們通過這種方式學(xué)習(xí)，就會(huì)將價(jià)值規(guī)律與表現(xiàn)形式的知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固，加深對(duì)知識(shí)的理解記憶，從而更好的將課堂知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中[2]。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，探究解決問題

教師要通過問題引領(lǐng)式教學(xué)，去激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)欲望，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，正確引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題積極的思考，并大膽表述自己的觀點(diǎn)與態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生針對(duì)老師所提出的問題產(chǎn)生分歧，那么教學(xué)工作者就可以把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行問題的討論，然后選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)代表全組進(jìn)行觀點(diǎn)意見的發(fā)言，然后讓其他小組的代表與其進(jìn)行辯論，從而正確引導(dǎo)學(xué)生思考，拓寬大腦思維，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治學(xué)的時(shí)候，通過與他人交流辯論，更清晰的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)探究解決問題，提高高中政治學(xué)習(xí)成績(jī)

3.采用多元化教學(xué)，增加趣味學(xué)習(xí)

在高中政治教學(xué)中運(yùn)用問題引領(lǐng)教學(xué)方法時(shí)，教師要采用多元化的教學(xué)方式引出問題。例如，在政治教學(xué)時(shí)，教師可以采用案例教學(xué)法，將生活中的實(shí)際案例作為背景引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，探究問題的解決方案。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)政治知識(shí)的理解，將對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力。其次，也可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問題時(shí)，大膽的發(fā)表自己內(nèi)心的想法，從而幫助樹立正確的認(rèn)知觀念。最后，也可以與信息技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行問題引領(lǐng)式教學(xué)法讓學(xué)生通過畫面，更加直觀的感受政治知識(shí)，使政治內(nèi)容更加生動(dòng)、形象[3]。從而更好的提高了高中政治學(xué)習(xí)的趣味性。

結(jié)語

綜上所述，將問題引領(lǐng)式教學(xué)應(yīng)用到高中政治的實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)成為我國教育行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的趨勢(shì)，同時(shí)也是有效提高政治教學(xué)水平的有效途徑。所以教學(xué)工作者要意識(shí)到引領(lǐng)式教學(xué)的重要性，合理的將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，通過對(duì)問題情境的合理創(chuàng)設(shè)與多元化的教學(xué)方式，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。