淺析提高初中數學課堂教學有效性策略

沈家順

（四川省成都市金堂縣高板中學校，四川 成都）

有效的課堂教學活動，往往需要建立在學生的認知發展水平與一定的知識基礎之上，在課堂教學中要有效運用多種教學手段，不斷提高課堂教學效率。在新課改的發展背景下，為了能夠完成教學任務，老師需要不斷提升教學的有效性，課堂作為一個動態化的過程，如何能夠讓學生高效接受知識成為初中數學課堂教學改革的一部分，因此，有效提高初中數學課堂教學的有效性具有非常重要的意義。

一、提高初中數學課堂教學有效性的意義及影響因素

1.提高初中數學課堂教學有效性的意義

新課程改革的背景下，對于課堂教學提出了新的要求，課堂教學作為開展數學教學的主要場所，在具體教學中要不斷地激發學生的學習興趣、提高學生對數學的運用能力，以及培養學生的數學思維，并充分地體現出學生主體性地位的教學理念，并運用多種教學方法營造出良好的數學教學氛圍，從而有助于實現有效的課堂教學。

2.初中數學課堂教學有效性的影響因素

影響初中數學課堂教學有效性的因素具體體現在兩個方面：一是班級懸殊差異比較大，初中數學作為一種普遍的教學過程，老師在具體教學過程中應當兼顧到每一位學生，但在很多的初中數學課堂教學中往往會出現這種情況，課堂教學時間與內容都一樣，卻導致學生之間的差異性比較大，其主要原因就是每一個學生的數學基礎與學習的效率是不同的，從而影響到初中數學課堂教學效率的提升，因此，老師在進行初中數學課堂教學之前，先要充分了解每一個學生的數學基礎情況，并根據學生所掌握的基礎知識與接受能力，實現分層次的課堂教學目標的設置，讓每一個學生都能夠具有自身的學習目標，從而有助于提高學生的學習效率。二是課堂教學密度的影響。

二、提高初中數學課堂教學有效性的具體策略

1.了解學生情況，有意識地滲透數學意識

在進行初中數學課堂教學之前，應當先通過多種途徑對學生的基本情況進行了解，例如學習方面、興趣愛好、家庭情況等，從而有助于開展具體的教學情況。當然，在課堂教學過程中還要融入一定的數學意識。思想方法作為數學學習的靈魂，特別是對于剛入初中階段的學生，在教學中滲透數學意識對于學生后期的學習非常的有幫助。例如在初一有關代數入門的教學時，對于其中代數求值的計算題，因代數中字母取值的不同導致了最后的計算結果也不相同，因此在教學中就應當滲透有關數學思想以及相關的案例，從而培養學生的函數觀念，并學會運用變化的觀點來看問題。

2.實現多元化的教學模式，激發學生的學習興趣

（1）創設教學情境

在進行教學情境的設計時，既需要根據學生的年齡特點與心理特征，又要考慮到學生的認知水平，盡量把創設的教學情境貼近生活實際，并能夠有效激發起學生的學習興趣，以及有能力嘗試著來解決生活中的數學問題，并在學生探索學習的過程中，老師要做好對學生的引導與幫助。例如，在講解到七年級第七章中的“用一元一次方程解決實際問題”的第三課時，其主要的教學目標是讓學生學會用一元一次方程解決路程問題，并學會從實際問題中分析數量關系。

（2）小組合作學習

隨著新課改的深入發展與素質教育的提出，老師應當有效地改變傳統的被動式教學模式，積極地開展小組合作學習，從而充分調動起學生的主動性，并由小組組長帶領組員進行數學問題的探索，在相互幫助、相互檢查的環境中共同完成對知識的掌握與理解。

（3）利用直觀的教具進行形象化教學

采用直觀的教具進行初中數學課堂的教學時，不僅能夠集中學生的注意力，而且還能夠調動起學生參與課堂的積極性，并營造出良好的課堂學習氛圍。例如，在講解有關全等三角形的內容知識點時，為了能夠讓學生在課堂教學中充分理解掌握全等三角形的概念，老師可以先讓學生運用紙張裁剪一些完全重合與不能完全重合的三角形，并運用教具模型來進行直觀的演示與講解，并在整個教學中引導學生一邊觀察一邊思考，通過學生的實際操作，如把兩個全等的三角形進行不同圖形的拼湊，并找出相關的對應元素，不僅有助于強化學生對形象的感知力，而且還有效提高了課堂教學效率。

3.科學合理地優化課堂評價，激發學生的學習熱情

在初中數學課堂教學中，老師應當根據學生在課堂上的表現給予一定的表揚，從而增強學生的自信心，并體驗到成功的愉悅，同時客觀的課堂評價與指正，有助于學生對知識的正確理解與掌握，從而提高初中數學課堂教學的有效性。

隨著新課改的深入推廣與素質教育的提出，對于老師的課堂教學提出了更高的要求。因此，老師在進行課堂教學內容與目標的確定時，要根據新課改背景下所提出的要求，進行不斷的更新與調整，從而有效確保初中數學課堂教學目標的實現，并有效提高初中數學課堂教學的有效性。