利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩

林凡芳

（山東省日照市日照第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 日照）

在新課改下的初中英語教學(xué)課堂中，教師不僅要建立學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)每一名初中英語教師也都應(yīng)當(dāng)從鉆研教材入手，通過不斷優(yōu)化教學(xué)手段、完善教學(xué)過程來挖掘?qū)W生對于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，以此來實(shí)現(xiàn)初中英語的有效教學(xué)，讓初中英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)更加精彩。

一、打造愉快、輕松的英語課堂氛圍

作為初中英語教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，輕松、愉快的課堂氛圍是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。由于初中階段的青少年人群正處于一個(gè)活潑、好動(dòng)的年齡段，他們的注意力集中時(shí)間有限，所以格外需要教師能夠在英語課堂上設(shè)計(jì)出足夠吸引他們眼球的教學(xué)內(nèi)容。所以在課堂上教師必須將有限的45分鐘時(shí)間進(jìn)行有效利用，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生展開積極、簡要的英語交流，以此來培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，從而對英語的用途產(chǎn)生興趣，最終喜歡上英語口語訓(xùn)練。另外，有條件的英語教師還可以在上課之前，通過為學(xué)生播放一些熱門的英文歌曲來調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，英語教師通常會(huì)將注意力放在對學(xué)生灌輸語法、單詞等知識點(diǎn)上，而忽略了學(xué)生與整個(gè)課堂的互動(dòng)與交流，久而久之，便會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量難以確保。所以為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們必須要在英語教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，并配以合理的自主學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、勤問好學(xué)的良好習(xí)慣。而在課下教師也可以從高高的講臺(tái)上面走下來通過強(qiáng)化交流與溝通來與學(xué)生共同打造一個(gè)班級英語角，并在此利用課余時(shí)間展開一些英語學(xué)習(xí)的心得交流，在開拓學(xué)生眼界的同時(shí)提升他們的英語口語交流能力以及英語語法知識的掌握。例如，在介紹color這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用課余時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本色彩的搭配，以此作為一種英語知識的延伸。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)手段

在初中英語教學(xué)過程中，教師不僅要將英語知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)幫助每一名初中生逐漸摸索出一套符合自身需求的學(xué)習(xí)方式，在自主、寬松、高效的環(huán)境下讓每一名初中生都能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究、高效學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中英語教師首先要充分地考慮到不同學(xué)生的個(gè)體差異做好因材施教工作，例如，對于一些口語能力較差的學(xué)生教師不妨在課堂上多多鼓勵(lì)他們站起來領(lǐng)讀課文，而對于閱讀能力薄弱的學(xué)生，教師則應(yīng)該在課下為他指定明日的早自習(xí)，鼓勵(lì)他能夠獨(dú)當(dāng)一面地組織一堂英語閱讀時(shí)間?？傊?，無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能力有短板，教師都應(yīng)當(dāng)通過對每一名學(xué)生的個(gè)體差異來找到最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)手段。相信這樣的教學(xué)方式不僅能夠?yàn)槌踔猩鷰矶恳恍碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠最大限度地讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我、完善自我。

四、打造科學(xué)合理的教學(xué)方式與評價(jià)體系

傳統(tǒng)意義上的英語課堂，教師更加注重一種應(yīng)試教育的培養(yǎng)，然而在有效教學(xué)手段的作用下，我們新課改下的英語課堂更加喜歡應(yīng)用一些有效的教學(xué)理念，通過豐富多彩的教學(xué)手段來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行包括英語在內(nèi)的全方位發(fā)展。特別是這個(gè)時(shí)期的初中生，他們往往對于一些影視劇有著十足的興趣與情懷，這樣我們便可利用對一些影視劇的續(xù)寫對話來鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行表演。例如，教師給出了Tom和Jerry在多年后久別重逢，邀請若干組“演員”走上講臺(tái)，展開了一系列的隨機(jī)對話：

“（扮演 Tom的同學(xué)，下同）A：Jerry，I have not seen you for ages.You have not been sich，have you？

（扮演 Jerry的同學(xué)，下同）B：No，I have been in London for the three month.

A：Where’re you exactly？

B：...

相信在這種有效的教學(xué)方式輔助下，學(xué)生不僅能夠勇敢地張開口說英語，同時(shí)還能夠真正將自己作為一名編劇來進(jìn)行英語劇本的編寫，在靈活應(yīng)用英語語法的同時(shí)還能夠無限地拓展個(gè)人詞匯量，相信每一名學(xué)生都能夠在這種英語學(xué)習(xí)的環(huán)境下得到英語水平的明顯提升。

綜上所述，新課改下的初中英語教學(xué)，我們必須要將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)乃至教學(xué)效果的落實(shí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，在幫助學(xué)生挖掘英語學(xué)科魅力的同時(shí)，讓他們將英語作為一種生活應(yīng)用工具來加以應(yīng)用。最后初中英語教學(xué)活動(dòng)中不僅要充分結(jié)合教材內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)幫助每一名學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語課程，在打造良好、有效的教學(xué)氛圍時(shí)實(shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果。