初中體育與健康教學的創新策略

王友倫

（山東省日照第二中學，山東 日照）

沒有強健的身體和良好的運動習慣，學生是無法以積極飽滿的狀態投入到學習與生活之中的，時代在發展，新課程改革的進程也在推進，學情也不盡相同，在此基礎之上若采用一成不變的教學模式，顯然無法適應學生的需求。只有創新才能進步，才能從真正意義上促進學生的個人發展。那么，針對初中體育與健康教學，具體有哪些創新策略？

一、優化教學設計，豐富教學內容

提到體育與健康課，通常給人們的印象都是：熱身運動—教師講解并示范—學生練習—自由活動，絲毫沒有新意可言，時間久了，學生難免會產生厭倦心理。久而久之，體育教師也成為人們調侃的對象，工作也被定義為沒有任何技術含量。反觀自身，初中體育與健康教學也是時候做出一番調整和創新了。首先，勇于突破一成不變的教學模式，在初中體育課堂中融入更多的創新元素，使體育課堂時常帶給學生一種新鮮感，調動學生的積極性；其次，充分發揮自己的智慧，采用靈活多變的教學方法并不斷摸索、調整，選擇收效最為顯著的教學方法并進行發揚；最后，嘗試充實教學內容，增添一些與時俱進的體育項目，給學生提供多種可能。

例如，考慮到我校的場地限制和學生的實際情況，所有體育教師精心為學生編排了“花樣跳繩”的動作，利用體育課教會學生。跳繩這項運動簡捷安全，又不失靈動活潑，但要跳出花樣來卻并非易事。學生掌握后，我校的大課間便由此增加了一個環節，當全校學生在音樂的伴奏下舞動手中的彩繩時，場面十分壯觀，孩子們玩得也很開心。雖然學習的過程有些艱辛，但在反復練習、學生間“結對”傳授等方法的督促之下，終于學會了這一新技能，學生的成就感爆棚。

二、營造輕松活躍的課堂氛圍，充分凸顯學生的主體性

初中體育與健康學科與其他學科的性質不同，不必面臨繁重的考試壓力，因此更容易成為學生釋放自我、緩解壓力的平臺，我們不妨因勢利導，不要將體育課上得死氣沉沉。輕松活躍的課堂氛圍之中，才更容易激發學生的運動熱情。首先，教師要提高認識，轉變自身觀念，明確課堂氛圍的重要性；其次，充分凸顯學生的主體性，讓學生成為課堂真正的主人。在教學時間安排上，多給予學生自由練習的時間，讓每一名學生都參與其中，讓體育教學一步一個腳印地落到實處；最后，在教學過程中，教師的角色只是引導者，切忌過分干涉，也不能完全放任自流，在保障學生安全和教學秩序的前提下，為學生提供充足的空間。

例如，在講授“田徑”的相關內容時，可以設計一些吸引力十足的小游戲，比如以“小組接力跑”來調動學生的積極性。每個人都會參與其中，并且會爆發出驚人的力量。人人都有惰性，但一旦是為了集體而戰，就會變得不遺余力，這樣一來，激發了學生的斗志，變“要我學”為“我要學”，又最大限度地體現了學生的主體性。

三、建立民主平等的師生關系，發揮榜樣的力量

如今，我國的中學生身體素質堪憂，特別是一些女生，十分抵觸上體育與健康課，但身體畢竟是革命的本錢，是一切的前提和基礎，因此很多省市也已經將體育納入了中考加試，作為一項考試科目來引起學生的重視。與其苦口婆心地說教，不如從體育教學入手，讓學生明白其中的道理，從自身做出轉變。也許一位教師的職業生涯中會遇到很多個學生，但每個學生遇到的老師都十分有限，即使是我們體育教師，也會給學生帶來深遠的影響，我們不妨利用學生的這一心理特點，實現自己價值的最大化。首先，建立民主平等的師生關系，我們不僅是傳道、授業、解惑者，更是學生的大朋友，通過與學生聊天、做游戲、參與到體育活動之中等方式拉近與學生間的距離，更有利于教學活動的順利展開，正所謂“親其師，才能信其道”；其次，保持積極陽光的心態，將滿滿的正能量傳遞給學生。無論生活和工作中有什么煩惱，都不要帶到課堂中來；最后，充分發揮自己的人格魅力，引導學生產生一種“我想成為像體育老師一樣的人”的想法。健碩的身材、爽朗的微笑、陽光的心態……對于學生而言，這將是一筆寶貴的財富。用事實說話，讓自己成為所教學科最好的代言人及行走的教科書。無論何時何地，都帶給學生一種如沐春風之感，給學生帶來潛移默化的影響。

總而言之，在新課程改革的大背景下，只有緊跟課改的步伐，充分發揮自己的智慧，積極探索，善于思考，敢于針對教學中的不足做出創新，使初中體育與健康課堂逐漸地完善，更有利于學生的身體健康，只有這樣，才談得上真正實現“得法于課內，受益于課外”，促進學生的個人發展。