關于初中數學教學模式的思考

劉成林

（安徽省合肥市巢湖市第七中學，安徽 巢湖）

眾所周知，初中數學中包含了公式、概念、定理、推理等內容，因此，學生在學習中常常會感到抽象、乏味，沒有學習的興趣。在這樣的情況下，學生大多數會出現厭學的情況，如果得不到調整，會直接影響著學生的發展和教學的進步。這樣的環境對學生的學習非常不利。本文筆者結合教學的整體情況，全面引導學生，以轉變初中數學教學的現狀，提高教學的整體質量。長期的教學實踐發現，在初中數學教學中，可以結合以下幾點進行引導：

一、轉變傳統觀念，引導學生參與學習

在新形勢之下，我們需要結合素質教育的理念，融合一切為了學生的基本思想，讓學生成為初中數學教學階段真正的主人。因此，教師要轉變角色意識，由單純的知識傳授者轉變為教學的促進者，由傳統的管理人員轉變成教學的引導者。作為教師，在授課的過程中，要放下教師的架子，和每一名學生和平相處，平等地對待每一名學生。學生在教師平等的教育理念的引導之下， 教學的質量和教學的效果也會得到顯著發展。學生參與學習的基本理念也是十分關鍵的。如，在講解數學知識之前，我們可以先引導學生自主理解知識的內容，然后再讓學生以小組為基礎，思考問題，并提出自己的見解。在這種教學模式中，學生可以主動參與到學習的過程，教師也可以及時了解學生的學習狀態。學生主動參與，教學質量也會得到顯著提升。

二、充分利用時間，走進學生日常生活

作為教師，在教學中不僅要注重知識的傳遞，還需要結合課余時間，多和班里面的學生溝通，及時了解學生的實際狀態。通過課余時間，走進學生的課下生活，并和學生一同參加一些活動，可以加深師生之間的感情。通過這樣的模式引導，學生會覺得教師平易近人，并和老師成為無話不談的朋友。這樣，當他們遇到學習中或者生活中的問題的時候，就會主動和老師交流。這樣對于之后教學活動的開展是非常有幫助的。

三、把握課堂活動，加深學生知識理解

初中數學課堂教學中的每一個環節，都會影響著教學的質量。為了加深學生對知識的理解，授課中，教師可以結合新課導入、教學手段引導等，加深學生對知識的理解。

1.新課導入激發興趣

興趣是最好的老師，因此初中數學教學中激發學生興趣非常關鍵。如，在講解全等三角形的時候，我就借助學生喜歡追求根源的心理引導，導入課程。一上課我就引導，讓學生分析大概一塊三角形玻璃被打碎之后，怎樣才能確保師傅通過碎片割出一樣大小的玻璃呢？同學們都在討論，集思廣益，這樣就可以將學生帶入課堂。

2.引進先進教學手段

先進的教學手段可以轉變一根粉筆加黑板的教學模式。在授課中，通過多媒體、動畫等方式，可以消除數學的枯燥感，幫助學生在學習中理解知識的真諦。如，在講解直線、射線和線段的概念的時候，我們可以通過多媒體設備播放關于激光、流星、輸電線、體育比賽等場面，通過形象、具體的畫面引導學生，讓學生在點、線、面、體的理解中，加深對抽象知識的理解，從而突破教學的難點。

四、注重課后反饋，強化課后知識引導

課后反饋對教學質量的提升非常重要。對于教學而言，由于數學教材系統性很強，并且前后之間存在著一定的關聯，這就需要教師在教學的過程中能夠結合學生的整體情況，做好全方位的引導，做好課后反饋工作。在課堂布置作業之后，教師不僅要求學生當天完成，也盡量當日批改好，如果有時間，教師還可以當面訂正。通過不斷地探索，可以及時發現學生學習的情況，及時調整教學的方法。

課后輔導是學生學習知識的另一種途徑。如果主要靠課堂學習，學生基礎不同，因此學到的知識也不同。對于班級中優等生，需要鞏固知識，拓寬知識面；對于學困生，需要重點輔導，幫助他們消除心理障礙。通過將班級中的學生分成不同的層次進行課后輔導，可以消除學生的不良心理，幫助學生在學習中加深對知識的理解，從而讓學生在一個積極的氛圍中加深對知識的認識，并在教師引導中逐步提升自己。

總而言之，在初中數學教學中，做好引導工作對學生而言有非常重要的意義。因此，在實踐中，我們需要綜合教學的整體情況思考，采用多樣化的教學模式滲透教學，幫助學生在學習中加深對知識的理解，從而讓學生體會到學習的樂趣，促進教學的可持續發展。