學習中的良好習慣
——Don’t eat in class教學設計

危 艷

（湖北南漳實驗中學，湖北 南漳）

學習習慣，是指學生在長久的時間當中養成的一種學習的方式，是一種和學生的智力因素無關的，對學生的學習起到極其重要影響作用的因素，是一種可以促使學生以更加積極、主動、堅持、關注、持續、穩定的狀態開展學習的基本動力。英語是一門語言類學科，它不同于我們傳統的漢語語言文學，并不具有良好的學習、使用環境，對學習效果的提升形成了極大阻礙，所以教師一方面需要不斷提升自己的教育教學水平，不斷激發學生的學習興趣，并以多種形式的教學活動提升學生的學習積極性和主動性，另一方面需要培養學生良好的學習習慣，促使學生在自主學習和合作學習中獲得更多的發展。那么，在新課程理念影響下，在素質教育工程的不斷推進下，初中英語應當如何培養學生良好的學習習慣呢？下面我按照教學過程闡述一下自己的教學設計：

Step1：Warning up

課前安排學生聽一首英文歌曲，然后提問學生：What do you think of the song？復習上一節課的內容。再問：Can we listen to it in class？接下來老師可以和學生進行Free talk。教師和學生討論Can we eat in class？等相關話題。對話可以這樣展開：

A：Can we eat in class？B：No，we can’t.We can’t eat in class.

A：Can we run in the hallways？B：No，we can’t.We can’t run in the hallways.

A：So，don’t run in the hallways.Can we listen to the music in the classrooms or the hallways？B：No，we can’t.we can’t listen to the music in the classroom or the hallways.

A：So，don’t listen to music in the classroom or the hallways.

講授新課之前教師與學生自由交談，可以消除學生的緊張感和對英語學習的畏懼感，讓學生很快地把思維引導到本單元的學習中來，談論貼近生活的話題，讓學生有話可說，自然引入本單元話題。

Step2：Play a game

為了鞏固剛剛練習的句型，讓課堂氣氛更加活躍，我們可以和學生完成一個游戲活動。游戲規則：一位同學說出：do sth.，另一組一位同學說出：We can’t do sth.再有一組的另一位同學說出：Don’t do sth.

例如：A.Eat in class.B：We can’t eat in class.C：Don’t eat in class.

通過游戲活動，讓學生進入更深一環節的學習，充分調動了學生的學習積極性，培養了學生主動思維的習慣和能力。

Step3：Presentation

教師出示書上1a的圖片，向學生提問，展開師生對話。

指著圖上奔跑的男孩問

T：What’s the boy doing？S：He’s running.

T：Where is he running？S：He’s running in the hallways.

T：Can you run in the hallways？S：No，I can’t.

T：So，please don’t run in the hallways.

接下來，讓學生小組合作，觀察1a圖片，圖中每位學生都正在破壞一項規章，讓學生完成1a的內容并且大聲地朗讀校規。

這一部分教師引導學生由淺入深，每回答一個問題都是為下一步做好鋪墊，再加上幻燈片的直觀教學，讓學生在不知不覺中就掌握了新知識。

Step4：Listening

在聽力播放之前，教師要讓學生熟悉聽力材料中的人物姓名Peter，Amy，Mike，教師也可以給學生設置懸念，讓學生猜測一下，這三位同學會打破哪些規章制度呢？教師可以傳授學生一些聽力技巧，第一次聽，要求學生只是聽來獲取大致的內容信息；第二次聽，要求學生完成1b習題，并訂正答案，第三次聽，學生可以合上課本，跟讀錄音來糾正自己的語音和語調。

聽力練習最應該注意的是聽力策略，這部分內容讓學生在完成聽力內容之前，先猜答案，降低了聽的難度，讓學生有更高的熱情參與到本環節中。

Step5：Pair work

先找兩名同學朗讀幻燈片1c中出現的對話范例，同時教師板書重點句型What are the rules？We can’t arrive late for class.We must be on time.緊接著出示另一張幻燈片，先讓學生齊讀幻燈片的內容，同時教師板書don’t do sth.I have to do sth.然后把學生分組合作，按照幻燈片上的提示，自由編對話，并且每組同學都要展示對話內容。這一環節鞏固了剛學過的新知識，并且鍛煉了學生讀和寫的能力。除了一些機械操練外，更重要的是設計有對話氛圍的情境讓學生加以操練，達到鞏固和拓展新知識的目的。

Step6：Groupwork and happy show

為了讓學生更好地運用本課的語言點，我們準備了五張紙條，每張紙條上都有一定的任務，如：Talk about the rules in the classroom；talk about the rules in the library；talk about the rules in the dormitory；每組抽取一張紙條，五分鐘的準備時間，然后小組成員運用不同的句型說出相應的rules。

這一環節讓學生發散思維，調動了學生的學習興趣，激發了學生已有的知識水平，讓學生養成動腦動手動口的學習習慣。

Step7：Summary and homework

總結本課的語言知識點，并且教育學生在生活中要遵守規章制度，這對我們的生活是非常重要的。

作業：Write a short composition to make rules for your family using the target language.

板書設計：Unit 4 don’t eat in class

Period1 section A1a-1c

Key words：rule’arrive，fight，hallway，be on time

School rules：Don’t arrive late for class.

Don’t run into the hallways.

Don’t eat in the classroom.

Don’t listen to music in class.

Don’t fight.

總而言之，在初中英語學科教學中培養學生良好的學習習慣并不是一個一蹴而就的過程，需要教師保持一定的恒心，樹立一定的信心，具有一定的耐心，付出一定的愛心，對學生進行深入、科學的培養，促使學生良好學習習慣的養成，為學生更大的發展提供更加充沛的動力。