游戲教學法在初中體育教學中的運用

楊 健

（安徽合肥市望龍中學，安徽 合肥）

基于新課改背景下的初中體育教學，多數教師已經開始著重于探尋多種具備較高實效性的教學手段以及教學方式，力求使得初中體育所具有的價值以及作用充分地體現出來。且就初中階段的學生而言，利用游戲法對其實施體育教學，不僅有助于提升其身體素質，同時對促進其體育學習興趣提升也具有積極意義。

一、將游戲教學法合理應用于初中體育教學中的意義

1.有利于促進學生的身體素質提升

基于中國教學現狀來看，我國初中階段的學生普遍需要面對較大的學習以及作業壓力，基本無法抽出時間進行額外的體育運動，因此，體育課便成為其唯一可以進行體育鍛煉的時間，同時，教師通過在課堂中應用游戲教學法，引導學生進行多種類型的體育運動，有助于學生的身體素質提升。

2.有助于促進學生的心理承受力提升

通過運用不同種類的游戲教學法，使得體育課堂中的活動方式不斷趨于多元化，有助于促進學生的心理承受力提升[1]。

二、游戲教學法在初中體育教學中的具體運用

1.在激發學生興趣方面的應用

在實施具體的初中體育教學時，教師需要以確保學生的課堂學習質量為前提，因此，就需要注重對學生進行有效的學習熱情以及興趣的激發工作，以有效促進學生的學習效率以及學習質量提升。所以，初中體育教師在體育課堂中，可以通過合理應用游戲教學法的方式，培養學生的課堂參與意識，使其可以對課程相關的理論知識以及運動技能等提起較高的學習興趣，有助于其更好地吸收知識和掌握技能[2]。

具體方法包括：第一，應著重于尊重學生的主體地位，并通過與其進行有效的溝通以及互動的方式，對學生的心理以及身體素質需求進行合理明晰，進而通過合理設置游戲活動的方式，使得學生可以在游戲實踐活動的過程中，提升體育學習以及體育運動的積極性和熱情，對促進教師的教學質量以及學生學習興趣的提升具有重要意義。第二，教師需要充分發揮自身的主導性以及引導性作用，并于具體設計以及開展游戲教學活動時，對自身的教學模式以及方式進行有效創新，以學生的性格特點、興趣愛好以及身體素質情況為基礎，合理選擇以及創新游戲活動的形式和方式，有利于激發學生的學習興趣。

2.在課程準備活動中的應用

首先，在進行課程準備活動時，教師需要使學生可以保持較為優良的身體以及心理狀態，以便于后期的教學活動順利開展以及實施。其次，教師在對學生進行新課程的講述以及教導之前，應引導學生進行有針對性且重點明確的課前準備活動，以確保學生的身體狀態可以很好地適應接下來所需要進行的運動。通過利用上述方式，有助于學生更安全地進行課堂中的各類體育以及游戲活動，對促進其更好地參與實際的課堂具有積極意義。

例如，多數初中學校，以往所應用的課前活動方式為慢跑或者體操，久而久之，易使得學生產生乏味感，對促進學生的體育學習興趣提升具有不良影響。因此，教師可以通過將游戲教學法合理應用于課前準備活動中的方式，很好地調動學生的運動積極性，如，教師可以開展跳繩競賽游戲的方式，讓學生通過進行游戲活動的方式，在調整自身身體機能的同時，提升體育運動興趣，對促進其接下來實施更高質量的學習具有積極意義。

3.于體育課堂中的應用

促使教學過程所具有的實效性不斷提升，對有效提升教師的體育課堂教學質量以及效率具有積極影響。其中，傳統教學模式中的初中體育課堂，教師普遍會先進行動作示范，再引導學生進行反復練習的方式，對學生進行體育知識以及技能的教導，久而久之，導致學生以敷衍的態度對待體育訓練，過于追求運動形式。因此，教師可以通過利用游戲教學法的方式，改良學生對于體育教學課程的印象，例如，在長跑訓練中，加設混合接力競賽游戲的方式。

綜上所述，通過在初中體育教學中，對游戲教學法進行科學、合理應用的方式，不僅可以使得學生的學習熱情以及課堂參與意識有所提升，也有利于其更高質量地完成教師所設置的學習任務，對促進其課堂學習效率的提升具有積極意義。同時，亦有助于促進學生的身體素質以及綜合素質提升。