淺談高校英語的興趣培養

（江西省豐城一中 江西豐城 342323）

興趣對中學英語教學有著不可估量的影響。在中學英語教學中，我們可以采取一種輕松、和諧、互教互教的方式，以學生為主體，以有趣的活動為主線，使學生在學習中不會經常獲得成功和快樂。以培養學生對學習的濃厚興趣。

一、和諧、融洽的師生關系

英語教學不僅是一個認知過程，也是一個情感活動的過。學生學習情緒控制能力強，可以成為主動學習的被動學習。改善學生的心理環境。建立和諧的師生關系是開展教學活動的必要條件。它也是激發學生學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的潤滑劑。因此，教師應該用自己的愛來影響學生。他們經常關心和鼓勵學生，把愛傾注到學生身上，注重改變教師的多重角色，與學生建立平等和諧的合作關系。我們應該尊重他們的個性，平等對待學生，不管他們是優秀的學生還是遲到的學生。尤其是對晚輩的態度，我們要特別謹慎，要“動情”，要記住冷嘲熱諷，要給予更多的贊揚和鼓勵。教師的耐心和細致的教育精神會產生微妙的影響，使他們對教師產生良好的印象，對教師的關愛和信任，使教師和學生產生情感共鳴，在老師和學生之間建立一個持久的情感橋梁。這種和諧的師生關系可以激發學生學習英語的積極性，激發學生學習的強烈興趣。

二、以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣

教師在教學中以豐富而有趣的內容和生動的教學方法激發學生對這門學科的興趣是非常重要的。例如，一些無聊的內容應該是有趣的，通過使用適當的教具或身體手勢，或組成廣告。如果你用“提出社會的計劃，請求許可幫助；準備被拒絕的決定，敢于抱希望；不能再假裝，破船要自我完善。教師必須根據當時的教學內容、教學目標和學生的情況不斷改變教學方法：可以是個人活動和同伴活動。"團體活動或班級活動，以增加學生參與。教師必須根據當時的教學內容、教學目標和學生的情況不斷改變教學方法：可以是個人活動和同伴活動。"團體活動或班級活動，以增加學生參與。當然，興趣在調動學習積極性方面發揮著重要作用，但也要避免興趣傾向和形式主義傾向。我們不能簡單地追求對教材內容的興趣。老師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣，學習才不會有偏見，只會幫助學生獲得必要的基本知識和技能。同時，在教學過程中，也要從學生既有的知識水平和接受能力入手。教學材料的內容既困難又合適，采用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力更好地完成學習任務。獲得成功的情感體驗并產生興趣，從而增加學習的熱情。

三、培養學習氛圍，注意英語口語的練習

曾經有人向老外請教，What’s the best way of learning English?老外隨口說：Go to he United States or marry an American.如果不可能做到，就Watch American movies。這寫話就告訴我們學習語言離不開環境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，學生學習的主要環境就是課堂，所以教師不能減少口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，然后把你在課堂上學到的東西延伸到生活中，這樣學生就能一直感覺到英語，鍛煉英語，突破口語障礙。 純粹的發音能給人留下好印象。如果發音不好，即使你對英語有很深的了解，人們也會對你做出不公平的判斷。更糟的是，這會給你將來的聽力帶來一些困難。因此，我們必須不惜一切代價努力模仿，掌握每一個音素。不要認為發音不夠好。這是不夠的攻擊，它將導致不完整的學習。

四、活動育智法

為了鞏固和擴大知識，活動為了發展思維和能力，這就是我所說的“活動教育方法”。首先，我看了一整節的英語教材，對初中一年級的課文進行了深入的學習，然后，根據知識體系和能力培養體系的大綱要求和教材，分單元設計活動的內容，活動形式。如，開展“結對子，一幫一”活動，“對學”之間的活動主要是隨時隨地、見縫插針，觸景生情，自由會話；還時常舉行朗讀、講故事、練說話競賽，期末舉辦英語晚會等，以訓練和提高學生的讀、說能力。

這些活動不僅與教材的知識體系和能力培養體系相適應，而且作為活動類體系相對獨立、自成一體，從易到難，從淺到深 。通過以上思想和方法，既克服了英語教學活動的盲目性和任意性，又提高了教學效果，真正調動了學生學習英語的興趣，使英語教學不再那么枯燥乏味，最后讓學生學習音樂和學習。

五、游戲法

“All work and no play makes Jack a dull boy”。在一定的教學目的下，在課堂教學中開展了一系列有趣、投機或對抗性的教學娛樂活動。改革活動旨在激發教學主體的興趣和競爭意識，調動他們的學習熱情，達到最佳的教學效果和學習效率。任何教學都應該在一定的教學目標下為一定的目的服務，做到有的放矢，教學是讓學生們的知識從無到有，從低到高的過程，以逐步達到教師預期的培養目標。無論是在教單詞還是句子時適當利用游戲是可以讓學生們培養學習英語的興趣，比如在單詞游戲中我們可以用到大家所熟悉的words and gestures、look at my mouth、where is the word? 等，在句子游戲中可以用follow the teacher，dragon，can you hear me?等。特別是我們初一的學生，在英語教學中適當增加英語游戲，有助于提高他們的積極性和培養他們對英語的濃厚興趣。但英語游戲不能一成不變，因為聽多了的笑話就不好笑了，玩多了的游戲就沒有興趣了。這就要求我們教師在平時的教學中多善于發現和創新。

結語

中學英語教材的教學內容、教學方法和各個環節都有很多可以利用的興趣因素。只要老師有意識地探索、創新和準備，他們就會對教學產生興趣。在教學過程中，發揮游戲的功能，發揮游戲的魅力，利用多媒體的便利，展現情感風格，讓興趣陪伴我們，使教師的教學變得容易，學生的學習變得舒適。因此，發展興趣教學對提高高中英語教學質量具有重要作用。