激發學生語文學習興趣淺探

（武功縣普集高級中學 陜西咸陽 712200）

夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一”。怎樣才能激發學生學習語文的興趣呢？ 我在課堂實踐中做出了以下實踐。

一、注重參與，激發學生學習動機

比如我在講《奇妙的對聯》這一課中，讓學生搜集大量的有趣的對聯，然后我選擇一些用到我制作的課件中，學生看到他們搜集的對聯出現在課堂上，全班同學都在賞析，學習興趣大增。

我在講《荷塘月色》這一課時，要求學生在課前尋找自己喜歡的有關荷花和月色的詩。上課時我請學生起來充滿感情的朗讀這些優美的詩句，于是就象一幅幅的畫面呈現在大家的眼前，通過詩句的意境的引導，學生便很自然地進入了文章意境中。

二、巧用教具，調動了學生的情緒

充分利用現代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生如臨其境、如聞其聲，產生激動人心的情境效果，從而激發學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。例如，筆者在講《蘭亭集序》時播放流觴曲水的畫面并配以飽含感情的朗讀，使學生感到新鮮有趣，調動了學生的情緒，激發了學生的情感，引導他們積極主動的去體驗作品中所創造的意境，迅速正確地把握文章的內涵，這樣課堂教學效率自然也就提高了。在講《荷塘月色》一課時，通過多媒體課件，視覺、聽覺的感官，有助于為學生創設一個素雅、朦朧、靜美的意境，展現散文的語言美、意境美，使學生更能感受朱自清散文的獨特的藝術氛圍和藝術魅力。

三、注重課外，使學生主動學習語文

成立詩歌朗誦、音樂欣賞、影視欣賞、漢服發燒友等興趣小組，從學生真正感興趣的事物上入手，調動學生對語文的學習興趣。學生喜歡電視劇《甄嬛傳》我就從劇中的詩詞、歌曲、古代建筑、服飾、禮儀等入手是同學們愛上我們中國的傳統文化。在講到《中國建筑的特征》的時候，就結合電視劇中出現的故宮的建筑和《故宮100》中的有關片段進行講析，同學們就對自己沒見過的中國木結構建筑有了感性的認識，很快就理解了課文內容。

四、放眼課外，積極開發課程資源

新課標強調：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的實踐能力。培養學生的實踐能力在課程內容上，要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗的教育資源，使語文課程內容不再局限于教科書，以鮮活的現實素材使語文內容變成課堂教學的一泓活水。在課程實施上，要拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，加強教學與生活的聯系與溝通，變讀書、答問單調的形式為豐富多彩的語文實踐活動，讓每個學生動腦、動口、動手，使小課堂連著大世界。

五、情感滲透，營造良好氣氛

以前有人說，語文教師應象一個演員，言語神態，舉手投足都要有吸引力，有感染力；而我認為語文教師更應該是個導演，用他那對劇本的透徹理解，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將演員帶入到預想的境界，再挖掘出劇本的內涵，表現出劇本的特色。

我認為要融洽師生情感，營造良好的課堂氣氛，必須注意以下幾個方面：

1.走進課堂之前整理好自己的儀容，調整好自己的心態，必須是精神飽滿，情緒振作地走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎。

2.講課時，要盡可能地縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每一個學生發生心理上的溝通，及時了解學生的學習情況，并使學生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的，為師生進一步接觸創造有利條件。

3.課堂教學過程中，教師應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發誘導。要促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。

總之，要想培養學生語文學習興趣，老師不應該只從老師該怎樣教的方面去考慮，而應更多的站在學生的角度考慮，確立以學生為主體的觀念，想一想學生希望怎樣學，希望獲得怎樣的評價。那么，老師不管采用什么方法，都一定能調動學生學習積極性，培養學生語文學習興趣。同時，我個人覺得成就感是培養學生語文學習興趣的關鍵，只要抓住學生希望獲得認可，希望獲得成功這一點，教學就一定能成功。