芻議高中語文課堂中學生表達與交流能力的培養

（河南省平頂山市第一高級中學 三7班 河南平頂山 467000）

前言

作為一名學生，必須要具備良好的表達與交流能力，因為這在學習過程中時必須要具備的。由此，學生在參與教師的教學中，需要跟隨教師的指導，使自身的此種能力得到針對性的提升。而在高中語文課程學習中，此種能力的鍛煉正好是它的一個重要內容以及目標。而且，提升學生的口語表達與交流能力，也是為了讓我們能夠在日常生活以及學習過程中，與他人展開正常有效的交流，從而使其能夠適應現今的生活環境，并且使身上的能力得到更好的表現與發展。接下來，本文將以人教版高中語文學習內容為例，來試著探討一下應該如何在高中語文教學中對學生的表達與交流能力進行培養。

一、高中語文課堂中學生表達與交流能力的現狀

在目前的高中語文教學課堂上，學生的表達與交流能力的培養主要存在這樣幾個問題。其一，便是教師對其不夠重視。進入高中階段，學生與教師都面臨著升學壓力。基本上所有的時間都用來提高自身的文化課成績，其他的方面無暇顧及。但是此種教學是不科學的，良好的表達與交流能力，不僅有利于素質教育的推廣，還能夠使學生得到全面性發展，能夠使學生的語文素養以及表達能力從根本上得到提升。其二，便是學生缺乏一個良好且有效的溝通環境。只有對學生的此種能力進行長期的訓練以及指導，學生的表達與交流能力才會提升，而教師在其中所起的作用是至關重要的。但是如果教師所采用的方式極為古板且傳統，那么學生的想象力便會遭到扼殺，從而對學生產生一些不好的影響。其三，便是在實際教學中學生的發展并不平衡。因為作文所占的分數很高，由此教師在教學的時候會針對學生的寫作能力展開。但是學生的寫作能力其實與表達與交流能力離不開，只有使學生的口語表達能力得到提升，他們在表述作文的時候才會更加流暢。

二、教學中培養學生表達與交流能力的具體策略

1.充分挖掘教學內容

在教材之中，有很多的內容只要深入挖掘，便能夠將其用來提升學生的學習興趣，只有將學生表達與交流的興趣激發出來，他們才會愿意參與進學習中來。由此，學生需要在教師的教學過程中，有意識地將學習的特點與自身的興趣點結合起來，盡可能使自身的表達欲望得以提高，從而愿意與他人交流。

例如，以《陳情表》這篇文言文為例。教師在教學這篇文言文的時候，部分學生可能會覺得文言文的學習極為枯燥，感到沒興趣。那么，此時學生便會希望，教師可以采用有效的方式來使這篇課文的教學不至于無聊。對于學生來說，我們比較喜歡動態化的教學方式，比如說，教師可以將三國時期與諸葛亮寫作《陳情表》這篇一段的歷史用視頻的方式播放給我們觀看，來使我們對寫作背景有所理解。然后在開展“小小演講會”，讓我們用演講的方式將自己感興趣的一小段表述出來，這樣的方式能夠激起勝負欲；其次，便是讓我們有充分的選擇權，可以隨意選取科文中中的一段，將其翻譯出來，并添加一些自己的想象，使其成為一個小故事。教師如果能夠采用這樣的教學方式，那么我們的學習熱情便被激發出來，進而使得我們想要“開口”說話，這樣一來便能夠使自身的表達與交流能力得到培養。

2.有效聯系實際生活

知識來源于生活，只有從生活中去汲取，才會取之不竭。而且，高中階段，學生的情感本來就極為細膩，我們會對生活中的一些事情產生出自己的看法，所以借助一些發生在生活中的事情，能夠使學生的表達與交流能力得到有效的培養。

例如，以高中語文必修一的“表達交流”為例，教師在教學這個地方的時候，有提到讓我們將“觸動心靈的人和事”寫作出來，最好能夠使最終的效果達到“心音共鳴”。當時教師安排了一個主題，叫做“平凡之中的不平凡”，讓我們將其當作主題，選取生活中我們覺得既是平凡，又是不平凡的人或者是事進行寫作，最好能夠讓讀者從這篇文章能夠中體會出平凡中的偉大。此外，便是可以讓我們結合自己所寫作的內容，展開演講比賽，以故事的形式，將寫作的故事表達出來。在參與了這個教學過程之后，發現這一方式確實能夠既使學生的寫作能力得到鍛煉，又使得我們的口語表達能力得到培養，一舉兩得。而且，讓我們將自己寫作的故事講述給班上的其他同學聽，能夠在引起其他學生興趣的同時，使得同學們互相之間的交流增多，增加了學生之間的交流機會。

結語

總的來說，學生的表達與交流能力的提升是迫切的，此種能力能夠使學生更加適應學習與生活，因為它與學生的日常生活與學習生活息息相關，密不可分。由此，不少教師在教學高中語文的過程中，喜歡結合我們的具體學情，采用針對性的措施，如充分挖掘教學內容、有效聯系實際生活，以此來激發學生的興趣，從而使得我們的表達與交流能力得到培養。